在学习观察月相时，我的引入是一个关于月亮的谜语-有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。和有关月亮神话传说，例如嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂和天狗食月。在课程的实施过程中孩子能很积极的分享、讲解关于嫦娥奔月的详细故事。
此外，请孩子们讲解一下关于月球，你还知道哪些知识？有孩子提出地球是唯一的一颗天然卫星，课后还和我分享了潮汐和月球联系，以及月球离我们越来越远。这个时候，我展示了一些月相的图片，询问孩子月亮的图片有很多种，到底哪一个才是真实的月亮呢？以此引出了月相。
第一节课时，我简单强调月相其实是月球被照亮的那一部分的形状，就像一束光照到一个皮球上亮的区域，就是我们看到的月相。孩子们也知道有不同的月相，但是在画月相时，会把月球的轮廓也画上，月相变成️圈中有月相，第二节课我做了调整，我会出示一些图片，请同学们先在黑板上画月相。对于观察一周内的月相，我们预先是布置了前置作业，但是实际情况并不是很好，天气对月相的观察影响很大。后来课堂上做了调节moon月城这一个APP向孩子们展示了一个月的月相变化。先展示了一天的月相然后请孩子们上来画，展示一个周的月相，然后请孩子们上来画。软件展示月相变化很直观，孩子们能清晰观察到每天的月相变化。黑板上进行月相变化板书展示，孩子们从一个周的月相变化当中，能够非常明显感知月相是在不断的发生改变，并预测明天的月相可能会没有或非常细。（新月、朔夜）月相会一直变小吗？拓展到一个月的月相变化，发现月相的变化规律非常的明显。月相由缺变圆，由圆变缺周而复始。在本节课中月相的观察是比较亮点环节，孩子能够非常直观的观测到每天的月相，通过前置作业原认为孩子对抽相课题的探讨兴趣可能并不是很活跃，但事实上通过这节课，我发现孩子们对月亮、星系的这种探索兴趣是非常浓烈的。下课时孩子们都颇不急待的想去观察、想我咨询今天的月相。我们也去鼓励孩子们尽可能每天去观察、坚持记录每天的月相。这个时候孩子的理论知识、探索的兴趣有了一定的基础也能更有动力去观察，更详实的记录。
最后呢，我们还给孩子们拓展了一些特殊的月相，例如新月、残月、上弦月、下弦月、满月、凸月等等。
期待各位前辈和我交流以上反思内容。
