2018年5月7日上午第三、四节课，江北实验学校小学部在学校二楼图书室召开了质量分析会。会议由小学部教导主任梁艳芳主持。梁主任强调要教师从备课、上课、课后辅导等方面进行反思，一是求实；二是有效；三是着眼于对未来常规的提升。
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一年级班主任李杰老师，她针对自己教学中的漏洞从三方面进行了深入的反思。一是教师对于知识点的落实要让学生“吃透”。如： 对于数学“百数表”的习题，变换形式学生就觉得措手不及。所以，在今后教学中教师要深入挖掘教材，在学生对知识的理解和运用上要形式多样，训练学生灵活解题的能力。二是注重动手操作实践。“纸上得来终觉浅”对于数学抽象思维的训练，要让学生“动”起来，“做”起来，才能切实收到实效。三是教师要引导学生对零散的知识进行归纳、总结。使学生对于生字、认读字、形近字、多音字有一个系统的认识，引导学生克服死记硬背的机械记忆，结合具体的语境进行理解、感悟。
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二年级班主任张静老师结合自己班级学生的学情，从学生行为习惯的养成教育和强化训练强度、力度两方面进行了针对性地剖析。一是好习惯对学生学习的影响是不言而喻的。所以，针对此次期中测试班级学生暴露出的审题不认真、混合运算顺序出错的问题，我们平时的课堂教学中就要时时处处当一个“提醒员”，帮助低年级孩子养成良好的审题习惯和检查习惯。二是针对学生语文阅读、写话中暴露出的省略号的使用和会说不会写的问题，今后在教学中将采取加大训练强度和力度，增加小练笔的训练，高门槛、严要求、勤练笔。“让学生跳一跳摘桃子！”
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三年级班主任张蕊老师主要从教学方法上进行了反思。好方法胜过好老师，张老师的小妙招值得一提:一是针对试卷中学生不会举一反三，灵活运用的问题 ，我们今后教学中将针对某一问题采取“变一变”、“换一换”、“改一改”的 思路，使学生的思维不拘泥于一处，而是多角度、全方位进行发散，注重知识的延伸和拓展。二是针对班级学生口算速度慢、能力差的问题，今后将把口算题卡作为学生的一项必修课。在大家的提议下，张老师决定把信息技术与课堂的口算教学有机地结合起来，在课堂教学中引进101ppt“速算盒子。”
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五年级数学任课教师邵红霞是一位有着多年教学经验的老教师，兢兢业业、一丝不苟一直是她的工作作风。她针对学生的试卷进行了深入地剖析，认为:一是学生课堂上不能够跟上老师的思路，学习处于被动的状态。二是数学知识点比较零散，学生易混淆。三是教学巩固、练习时间不足。针对以上问题，邵老师也进行了深入、细致地反思，经过和班主任老师的协商，决定利用每天的早课时间对重点和易混知识点进行强化和辨析。期待在不断的深入接触和磨合中，力争尽快找到适应学生的“切入点”和“突破口。”全面提高教学质量。
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五年级班主任闫慧老师立足于班级学生实际，针对学生语文基础薄弱，写作能力欠缺的情况，制定了卓有实效的教学方法:一是“笨鸟先飞 ――预习先行”，语文教学要做有痕迹的教学，分解预习目标三步走:①熟读课文，标注自然段，理清文章写作思路。②课后生字和认读字随文进行标注，四字词语重点圈化，理解意思。③对于自己感兴趣的句段“做批注”，不理解的问题“做标注”。二是“以小见大”--小练笔促写作。学生的写作能力是一点一滴积累起来的，不能一蹴而就。 所以，引导学生每周进行小练笔的训练，让学生学会捕捉素材，把生活 、学习中的所见、所闻、所感及时地记录下来，并且展开“小练笔讲评” 活动，在班级和家长群中对学生的进步及时进行表扬和鼓励，帮助学生树立写作的信心,让他们扬帆远航。
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六年级班主任石岩老师，有自己的一套教学小妙招。一是针对班级学生计算能力弱的特点，在班级中开展“计算大王”评比活动；二是学科整合、 融合。把语文学科标注、圈化的方法，有机地运用到数学分析问题上面，极大地提高了学生做题的准确性。三是预计开展“小打卡”活动。读书这个好习惯应该一直贯穿于学生学习活动的始终，教师让学生每天学习之余读书，可以发自己的“读书小视频”，进行“小打卡”活动，这样既能丰富学生的知识储备，又能调动起学生的读书兴趣。
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李慧波校长在听了大家的质量分析后，就习作练笔方面给出了高屋建瓴的建议:厨师因为食材的新鲜，才会烹饪出美味佳肴，而对于学生的写作，教师只有给学生一个“好话题”，才能激发起学生写作的热情，唤起他们写作、表达的愿望。建议各班班主任老师把功夫下在平时，“ 磨刀不误砍柴工”注重平时的点滴积累，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
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最后，梁艳芳主任对此次质量分析会进行了总结。梁主任指出，我们进行质量分析的目的是为了查找问题和不足，更好地解决问题。所以，不管我们的学生有这样亦或是那样的问题，我们都应该平常多为孩子着想，为我们的孩子尽心尽力，希望我们的教师都能够把自己的想法落实到教育教学的实践行动中去！加大执行力！
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让我们把每一个脚印都走得扎扎实实！在反思中不断成长；在反思中不断进步；在反思中不断提高，让我们江北实验人齐头并进，反思不足，砥砺前行!
