文/芹菜

1，当我们学会肯定情绪、发现情绪的时候，我们就能更加了解别人，我们与他人的关系就会更进一层。

2，每一份行为后面，都有一份正面的动机。家长有觉察到每一件事情的动机和原因吗？

案例：儿子跟父亲说自己在学校里当了班长，父亲无意间得知儿子只是撒谎，本来很愤怒的父亲经过学习后，想到去了解儿子撒谎的动机，原来是妹妹当了班长，父母就每天把这件事挂在嘴巴上说真是我们的好孩子，儿子看到后想：哦……当班长就可以得到爸妈的关注呀，于是撒谎自己也当了班长。

原来儿子只是想得到父母的关注而已，洞察到这个动机之后，父亲很平和地对儿子说：儿子，原来你告诉爸爸妈妈你当班长了，只是想让爸爸妈妈关注你，对吗？

儿子见到爸爸知道自己撒谎都没有责怪自己，而且还很懂自己，渐渐放下心房，父亲就可以在与孩子交流中趁机教会他如何真实地表达自己。如果需要爸妈的陪伴，就真实地表达自己的诉求好了。

孩子玩游戏亦如是。

3、探寻一个人做某件事背后的动机，就是问他你做这件事的目的是什么？做这件事有什么意义和好处？

比如：学英语，孩子如果感受不到学习英语的好处，他就不会自动自发去学习。所以，家长就需要去创造这种好处，比如，有一个小孩最崇拜的对象是乔丹，就可以问他，假如有一天你和乔丹面对面交流，你都不会说英语该怎么办呢？

又比如：一个孩子在神游，妈妈问他：你在做什么呢？小孩说：我在发现我的想象力。如果是这样，那就给他创造一个安静的环境，让他在自己的想象里自由地翱翔好了。

4、肯定情绪，肯定动机之后，就肯定孩子做得好的地方。比如：孩子考试得了50分，有哪些做得好的地方呢？他的字是不是写得很认真？他做对的哪些题目，是不是有他擅长的地方，比如是不是特别擅长做加法，是不是特别擅长做连接题？那还有哪些可以提升的地方？

我们的家长现在有一个问题，就是用一个标准要求孩子，要求孩子必须面面俱到，每个方面都做得一样好。

比如，妈妈总是责怪孩子英语不好，却忽视孩子更喜欢学习日语的兴趣。

时代已经变了，90，00后的孩子们衣食无忧，所以90后可以来一场说走就走的旅行，00后未来更是如此，60，70后根本都做不到。所以，要给他们一片自由发展的空间，让他们充分去寻求自己热爱的事情，去发展擅长和喜欢做的事情。

5、陪孩子一起探索成长的方向，策划学习的方向时，要把焦点放在解决问题上。不去盘问和责骂孩子，而是想着我们要去解决什么问题。

当我们陪同孩子成长的时候，家长很喜欢直接告诉孩子答案，比如：做完作业你要检查，你要怎么怎么做。结果，孩子下一次还是错。就是因为家长自以为是地想让孩子少走弯路，却没意识到剥夺了孩子自我思考的空间。这样的孩子自己不会思考，遇到问题都会下意识找父母，没有自己独立的人生。

6、孩子不是长庄稼，过了这一波明年再来一次。孩子的成长不可逆，不要直接告诉孩子你应该怎么做，而应该问一些启发性的问题，父母只是引导者，播种者，让孩子自己思考，自己找解决方案。

孩子是自己的主体，要由他们来决定他们要做什么，什么对于他们来说是最重要的，尝试放手让孩子给自己解决问题的空间，确保他们做出来的决定是自发的。

事后也可以请孩子跟自己或其他家人分享一下这件事的经过，给孩子自己总结的机会。

7、夏令营中，孩子一生气就跑出去，妈妈说这是他的常态，在家也是这样。

老师没有阻止他，而是默默跟着。

孩子：为什么跟着我？

老师：我知道你很生气，也不想我跟着你，但是我很在乎你的安全，所以我要跟着你。

几个回合之后，渐渐有了交流。

（接受他的情绪）

又问：今天看着你很生气，能告诉我是怎么回事么？

孩子：其实我想参加小组的活动。

老师：除了生气，我们还有别的办法表达出来么？

孩子：我不知道。

老师：想一想，有没有别的办法？

孩子赌气离开，不过，在他心里播下一颗想办法的种子。

给孩子自己想办法的空间，孩子给出来的答案往往很惊人，哪怕他犯错了，他也能总结自己成长的经验。

总结：当你看到孩子的情绪，洞察到行为背后的动机，就开始慢慢了解到了孩子，找到孩子值得肯定的地方，再去找可以提升的地方。

让我们做引领者、陪伴者，把思考还给孩子，让孩子有自己的成长空间。