2026年6月29日在毕节一中见到北京师范大学的王蔷教授，大名如雷贯耳，终于得见。
今天周五，培训是在周一，过去三天了，已经过了最佳记录的时期，但我还是决定要写下点什么。
近半年以来，我强迫自己写一些教学反思，不求字数，只求真诚，只言片语都可以，只为给自己留点东西，疲倦感来的时候翻出来看看，找找方向。
强迫自己动笔的原因是因为我发现这么多年过去了，带了那么多学生，做了那么多套试卷，参加了那么多培训，但反观自己的教学没有太大的改变，依旧很传统，甚至很多时候，我很迷茫这个课要怎么去上，备课也没有无力，十年的教学经验竞让我觉得自己仿佛没有积累下任何东西，反思，还是我没有没有认真去思考，去尝试，去改变，所以想通过写促进思考，然后多做尝试，给自己的课堂融入更多东西。其实我个人不是有多热爱教学，只是站在这三尺讲台，是一份责任，我希望能给学生一些东西，做一些力所能及的事情，让学生能学点东西，有时候，一节失败的课会让我闷闷不乐一整天，不仅怀疑自己不是一个合格的老师，还怀疑自己不是个好人，那种感觉糟糕透了！没有办法，只有行动起来才能改变吧！
刚刚过去的 一周是艰难的一周，小孩腮腺肿了两个周了还没有消下去，又有点感冒，本周还有英语组竞赛，期末备考等一堆事，心烦意乱，但周一看到是北京师范大学王蔷教授的讲座时，我还是想去，多年的经验告诉我，网上听和现场听的效果还是不一样，还是要去见一面！有些事情，重要但不紧急，要想办法给这类事情挤出时间。
周一早上去医院挂了号，B超室人太多，医生说下午才能到，我把孩子和婆婆送回家，吃了点面条，来不及午睡，便驱车赶往一中，每次培训舟车劳顿，其实都很累，但还是要坚持去多听，而且我告诫自己不能有太大的功利心，任何讲座能学到多少算多少，学不到也不要抱怨，多累积，一定会有改变。
中午没有睡午觉，状态不好，两点过到了，因为多媒体出故障的原因，讲座三点才开始，初见王教授，优雅，知性，一口京味的普通话，讲起话来妙趣横生！
本次讲座围绕《2025日常修订版高中英语课标的主要变化与实施路径解读》内容干货满满，专业性强，很多地方我也没有听懂，我把自己能理解到的做一下记录，有些转述加上我个人的理解:
1.“有语言，无文化”，王教授在讲到为什么现在的学生为什么厌倦读书，一毕业就把书撕了，烧了，我们在进行很多应试和机械训练是已经忘记了语言的功能，我们要思考，如何让我们的学生不那么痛苦的学习。
2.“2027年要换新教材”，现在我们手里的人教版教材已经完成一个课改轮回。
3.“读后续写的实用性”。
读后续写在新课标修订后被删除，这种题型对走入社会的的考生没有太多实用价值，生活中几乎没有谁去续写别人的故事，新课标修订后会增加更多实用文体:如书评，影评，观点类阐述。其次，这种题型现在已经被模板化了，王教授了一个词语来形容，“走火入魔”了。
这无疑是个好消息，说真的，自从读后续写这种题型加入以来，学生难，老师难，教起来难，改起来也难，大家都快崩溃了，这种题，做了很多尝试，但学生写起来还是很困难！
4.阅读课中的迁移创新部分
王教授强调，只要每次扎扎实实做好学习理解和应用实践部分，迁移创新慢慢就可以培出来，不必每次课都创新。真的是安慰了我这样的经常搞不了创新的老师！
5.项目式学习
我觉得这是今天讲座的精华部分，也是我学到最多的部分，多年前在思源学校听到贵阳一中的一个老师讲项目式学习的理论，当时很赞同，但觉得操作起来难，就没有去思考和探究，今天王教授举了一个案例:高三的学生压力大，于是老师带领学生把有关学习压力的文章和词汇全部挑出来，让学生自己去理解，去设计，去呈现。王教授强调项目式驱动学习就是参与式学习，学生的事情是自己的，让学生做中学，放手，让学生参与，而不是做“保姆式”老师，语言需要应用才有意义。课前要充分备课，课上要做潇洒的老师。
另外一个案例:如何学习过去式，如图
6.教学评一体化:
我对这句话印象比较深刻:要不断收集学习发生的证据。
本次讲座推荐书籍:
北师大版本的教材，初中和高中都可以拿来研究，高中有“划长难句”等板块。
中小学外语杂志
王蔷教授的《英语教学教程》
讲座大概三个小时的时间，意犹未尽，大型追星现场，充实的一天！
