第二部分:
1.谈谈备课工作
斯霞老师认为要上好课,必须要备好课,并把备课比作为指导员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划。要想备好课,要掌握以下几点:(1)要瞻前顾后,新旧联系。(2)要多方面充实自己。(3)要从实际出发考虑教学措施。(4)要设计好板书(5)要发挥课文的内在思想性,对学生进行政治思想教育。
斯霞老师认为备课是一件非常细致的工作,她几十年如一日地深入钻研教材,反复诵读课文,力求使自己的思想感情和作者的思想感情融为一体,力求对课文的字词句、标点符号、情节变化娴熟于心。斯霞老师把钻研教材的过程,看作是自己接受教育的过程、接受作品感染的过程,她曾这样说过:”我在备课时,要求自己从接触教材开始,自己的思想感情要和作品里的思想意境融合在-起,为作品主人翁的爱而爱、 恨而恨、忧而忧。”教师对教材理解的得越透彻,给学生讲起来也就越透、越深。她认为在备课时,教材内知识性的东西一定会弄懂,她认为只有自己弄懂了,才能理直气壮的、情真意切的把课文知识传递给学生。
虽然我不是学语文的,但斯霞老师的备课理念对于数学同样有借鉴意义,我下面谈一些我自己的看法:
一、联系学生实际,确定教学目标
其中,认真钻研教材,是教学目标确定的首要依据,开展“联系性”研读,用整体联系的观点研读教材,把握知识的阶段性和联系性,从多角度研读,教师,学生,编者和教材对比等多角度,读教材时还要注意读教材情境图,习题,以及教材呈现方式,深入了解学生,是教学目标确定的必要依据。了解本班学生对新旧知识的掌握情况,以及心理准备情况。
二、精心设计“新课引入”
三、从实际出发,选择合理的教学方法
诸如以旧引新法,谈话教学法,启发式分析法,思维激活法,师生合作法。
四、以学生为本,设计合理的课堂练习
五、精心设计板书。
其实细想我们的备课也存在许多误区,一个是备课不是为上课服务,而是应付检查。曾有专家对“科学规范地写教案对教学是否帮助很大”做出调查,一半以上的老师认为详细规范的写教案对于教学的意义不大,一般交上去的教案都是一周以前写好了。 虽然做到了先周备课,但都是一个粗略的设计,等到上课的时候情况早就变了。而老师们习惯了在教材或教学用书上做记录,或者做一些教学卡片,不喜欢写备课笔记,备课笔记是抄给领导看的,完全是体力活,浪费了好多时间。很多老师坦然,只有在讲公开课的时候才会真正用心进行教学设计,其他时候大多是应付检查,这样的备课在课堂教学中几乎没有什么借鉴价值。我们也发现对于同教学内容的教学设计千篇一律。教师备课简单化、形式化的问题严重。备课对于小学数学教师的教学没有起到应有的作用。
还有就是教师“学生主体”意识淡薄。我们教师自认为对“学生太熟悉了”,但缺少学习者的分析。我们发现,有的老师把备课笔记写成了课堂实录,尤其在我们这种实习老师或新教师中普遍存在,备课笔记写得十分“详细”,而前期分析却很简单,教学过程几乎都是采用“师说生说”的方式,把每句话、每一个动作都详细写下来。把备课笔记写成剧本,缺少灵活性,课堂学习很容易就成为教师控制下的表演。原因在于,我们教师更多地考虑自己如何教,对学生如何学、如何指导学生学习、相关学习策略指导的设计、学生学习动机和情感的激发等深层次问题关注很少,对这些方面的学生情况预设很少,学生的回答只有-个标准答案,整个教学设计只见教师的轨迹,不见学生的个性与变化。
因此作为一个尚不成熟的预备老师,我要从现在开始,用心备好现在备的每一节课,哪怕教案做的还不完美,也要继续努力,尽力做到最好,从一次次的教学模拟中不断发现并改正自己的不足,继续加油!