在工作中，经常需要上交教育随笔，首先我们需要弄清楚，教育随笔与写教育生活、写学生故事一样吗？实际上，他们是不同的。写教育生活、写学生故事实质上可以归为教育案例研究写作。强调了写作对于促进教师教育反思、进入思考与研究状态、解决真实的教育问题、改进教育实践的重要意义。而教育随笔与教育案例研究的区别就在于它们的关注点或书写重心不同。
案例研究重在由案例提取需要关注的教育问题或现象，展开对一些具体问题的思考、研究，寻求谋略；教育随笔重在有趣味地记录、描述所见所感所悟，虽然也观照教育现象，阐述思考，却往往“点到而止”，并不系统、深入，而是随性、自由地“表达自我”。教育随笔，类似于散文——立足于教育者的立场所写的散文，文体自由，不拘一格，短小精悍，在感人至深之后寻求共鸣、抒情言之、启迪思想。社会上有“美文”“心灵鸡汤”类的作品，从文章形式上，教育随笔可以归为此类。
那么，怎样写教育随笔呢？其实很简单，教育随笔写法自由，不必拘结于章法，发现有价值的内容才是写作关键，平稳叙述，娓娓道来，就是最好的表达方法。
（1）对于所见所闻，尽力“还原”，不露声色地把读者带进自己所感动的那个“现场”——让读者如同在自己身边，听己所听，见己所见，共鸣内心所言。
（2）固定时间让自己坐下来写，哪怕是挤牙膏似的，也得坚持，积极地捕捉一丝丝灵感。
（3）对接讲话，丰厚内容与思想，把自己每天的“所思要讲”变成教育“美文”作品。
很多优秀的老师走上了写作的道路，就是记录生活中的点点滴滴，抓住一次次的灵光乍现，分享自己对教育、对人的成长的态度和见解。我们经常会觉得没啥可写，其实就是一个字——懒，要么思想懒，要么身体懒。河北省开滦市的张丽钧老师在一篇文章中就指出，写文章，靠得住的往往不是才能，而是坚持。
虽然我们的生活平凡，但是平凡的生活中也蕴含着丰富多彩，需要我们不仅仅有一双善于发现美的眼睛，还需要睁开心灵的眼睛，追求“诗意地栖居”，不仅可以提高教师个人的幸福感，而且还可以影响到学生的健康成长，关乎到民族未来的精神品格。
虽然是普通的一名教师，很平淡的生活，也努力去发现生活工作中的美，试着每天练习写一写。即使如挤牙膏般艰难，如白开水般无味，只为发现、反思做个见证吧！
