首先向大家抱歉，因为不知道什么原因(˶‾᷄ ⁻̫ ‾᷅˵)所以导致今天的打卡复制了昨天的内容，浪费小伙伴宝贵的时间。所以今天真正的打卡内容必须得多上干货(^з^)
活动策划：
招募海报：
活动准备：
下午3点半义工妈妈到社区将物质搬到公园进行现场布置。
物资包括：
扩音器，话筒，麦克风
画架，签到表，反馈表，笔，工具箱
横幅，爬爬垫，各种形式英文书
（这里插一句，虽然我们的义工妈妈们只参加了半年的读书活动，但公益意识都很好：有一位妈妈住的远，2点就出门坐车到社区。还有一位妈妈担心小蜜蜂不够，自动带了一部供使用，更不用说远道而来的低龄宝宝妈妈Rachel了…如果说做公益有什么收获，我觉得从这些志同道合的妈妈身上学习到的感受到的力量，一群人合力把一件事做好的幸福感）
活动过程：
策划里已经详细提过我和Rachel的分工，相信Rachelp在她的实践打卡里会分享她的内容，我这里就不重复她充满磁性的流利口语跟和孩子打交道的自来熟了。主要讲一下自己针对《Mr Grumpy’s Outing》的改进吧。
开场：
卡通箱上台就足够抓住眼球了，而且我故意用幕布遮住舞台，大家都等着看戏。
制造悬念——
I invite some friends here and do you know who are they ？
有的已经喊出答案了：甘伯伯～
制造搞笑——
一把扯下幕布，眼睛始终看着孩子，稍有得意得跟孩子说：TADA~Mr Grumpy，please say hello to children！一阵沉默以后随着孩子的疑惑转头看卡通箱的舞台，吃惊大喊：
Oh！where is Mr Grumpy？
悬念升级——
我在孩子面前故意放低声音像说悄悄话般对着卡通箱背后说话：hey Mr Grumpy，what are you doing？
夸张用张开的手贴着耳朵贴近卡通箱，好像在听Mr Grumpy跟我说话一样。
孩子们很好奇，目不转睛地看我在面前“跟Mr Grumpy 说悄悄话”，实际都是我自编自演。
鼓励输出——
Oh! Mr Grumpy is a little bit shy，Could you please encourage him？ Shall we call him out？ let us speak out his name three times！
孩子们大喊Mr grumpy三声，终于他“请”出场了。
意外处理——
和上一场观众相比，6岁以上的孩子不少已经看过这个故事，有一个学霸小哥哥还把《甘伯伯去游河》的中文绘本带到现场。所以，几个小动物出场，他都在剧透，以致于我无法开展模仿动物声音让孩子猜什么动物上场的互动。
为了防止他继续剧透，首先表示对他阅读量大和参与阅读活动态度认真的肯定。然后邀请他上场，和他简单的英语对话，让他萌生“大哥哥”意识，照顾弟弟妹妹看剧需要，不要再剧透了。最后，请他帮我将前面他剧透的两只小动物插到卡通箱泡沫上，表示出场。此后，他就没有再剧透，也非常积极争取到孩子面前发言和参与我的助手活动。
增加参与——
除了在请不同的小朋友上台操作卡通箱让小动物“上船”以外，增加了每一个孩子在所有小朋友面前和我英文交流的时间：
What is your name？/How old are you?/ How are you？……
针对性发发问和鼓励输出——
面对一时不能用英语沟通的孩子马上切换成中文模式，肯定和鼓励每一个孩子发言的勇气和积极性。
开放性问题——
Are there animals else want to get on Mr. Grumpy’s boat？Why？
孩子们天马行空，有的说bear，有的说bird……
有的说喜欢，有的说有位置……
注意评价时肯定参与，不论对错。
以上，就是同一本绘本，面对中童孩子做的更改和优化，请各位老师指导。
