记得我在写简书《班会成为学生舞台》中，吴虹校长给我的评论是:班会特别重要！我们会教大家开体验式班会！我高兴极了！期待！4月13日笃闻鸣老师讲了《体验式德育教育的魅力》，我很遗憾没有听到直播，因为我有夜自习。但我一直想着看回顾，昨天晚上我看了这节课的全部回顾。在看的过程中出现了一点儿小问题，我的记性不好，听到精彩的话语，写前边后边跟不上，想返回去再听，可不知怎么回事儿，打不开了，显示刷新，该内容也删除，开始以为网络原因，试了几次都打不开，而别的课都能打开。我细细看了后，又重新下载，于是我卸了cctalk又重新下载登录，成功了，我终于完整地听了这节课的回顾！收获满满，受益匪浅！
笃闻鸣老师从以下几方面为我们讲述了体验式班会。
一、什么是体验式班会：根据"体验式"团体教育模式“和心理学理论，运用相关心理技术创设体验情境和活动，让学生在班会活动中体验，体验中感悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自我成长，互助成长，共同成长的目的。他形象地从两幅图告诉了我们，第一幅图是来源于我们生活中的体验，因此学生看不懂，而第二幅图是来源于学生生活中的图，学生能看懂且能说出。因此我们不能在班会上把我们的体验告诉学生，而是要以学生为出发点。这样开展的班会才有实际意义。他又用活动"我说你画“进一步告诉了我们与学生沟通的重要性。包括我们平时在教学中，你觉得自己已讲得很透彻，但学生未必接受。确实是这样，我经历过，那天学校让我去录播室讲课。我备的课比平时内容简单，但课上效果并不是想象的好，下课问了几个学生，为何你们今天表现没有平时积极，活跃？他们告诉我由于听课人多，他们害怕，紧张。我恍然大悟，这是我的失误，课前未与学生互相沟通，告诉他们今天人多，应让他们有心理准备。回班后我用十分钟时间对讲过的课进行了巩固，他们说原来就是这样的，我们都笑了。若不是与学生交流，可能我还不知问题所在。因为我觉得他们是全年级中最好的学生，认为一切都是最好的！这也是给我一次警告，有问题时，即时沟通。沟通的意义取决于对方的响应。
二、体验式班会的目的：基于问题，解决问题
让学生间互相沟通，可以是以自己平时学习、生活中遇到的问题进行交流。与班委沟通，可以向班委提建议或求帮助，或共同探讨，努力学习。与老师沟通，向老师反映一些班里情况，以及课堂情况，学习情况，自己生活中存在的问题等。与父母交流，面对面谈班里事儿，谈学习，谈生活，谈理想等。
三、体验式班会是"体验式德育"的重要组成部分。体验式的团体教育模式可以是班集体体验活动，学校体验活动和社会体验活动。从今年开始，我每周一的班会让学生分组开，自己定题目，自己找内容。我觉得这样的班会更受学生的欢迎，而且他们下去积极准备，开出了我预想不到的效果。既锻炼了学生的能力，也锻炼了他们的胆量，由开始的上讲台不敢露脸到现在的谈笑自如，这是一个很大的转变。而且所有的材料包括ppt都是他们自己设计，我是一个观众，摄影师。到他们结束都要求我提意见，我首先表扬他们各自的长处，然后让自己找不足最后进行补充。
四、体验式班会的特点：生成性，开放性！体验式班会的三个要求是人、场、技术。人：同学是主体。人人参与体验，交流，分享，从而促进人人有提升。这一点我觉得我的学生做的很好，他们发现班里有不善言谈，表达的竟会以提问的方式要他们参与。场：现场活动，进入情境，营造氛围。动力来自于班主任的引导与推动，来自同学的分享和相互支持。他们看到同学们的小品，相声精彩时掌声自然响起来。来自于组间的合作与竟争，因为每次班会结束我要评出优秀组员，一轮班会结束，我会评出优秀小组。技术：合适的技术能让班会主题深化，触动学生心灵。如他们做的ppt课件，幽默的笑话，相声等。也能更好地帮助学生内观自我心灵成长。外观世界博学众长。他们开班会时收集的资料内容既广泛，又丰富。
五、体验式班会的四个环节
导入主题：如在《感恩班会》中，首先让学生说出想要感恩的人。暖场动活：让学生说出为什么感动。全体体验活动：写奖状，颁奖，教师感言等。总结提升：预望，期待等。笃老师从五个方面讲授了体验式班会。听了后学到了很多，我会在以后的班会活动中进一步改进！让学生更懂得创新！
