文/李慧香
灾难即教材，危机即教育，把握教育契机，重新构建教育。
面对这场全民参与的疫情防控阻击战，忙碌的生活突然紧急刹车，世界难得变得如此安静，每个人得以聆听自己心跳的声音。
作为教育工作者，我们静下心来思考，把握教育契机，重新构建教育，从身边的抗疫故事中选取素材，对学生开展生命教育、爱国教育、英雄主义教育、感恩教育、亲情教育等系列思想教育。
一是生命教育。
生命第一，没有生命其他一切都是纸上谈兵。生命极其珍贵又如此脆弱，病毒的突袭让我们措手不及，人人要做好防护工作，珍惜健康，珍惜生命，对自己对他人负责。同时警示我们，要敬畏自然，敬畏生命，遵守规则。
哲学家史怀哲说：“除非人类能够将爱心延伸到所有的生物上，否则人类将永远无法找到和平。”今天，新冠肺炎的快速蔓延验证了这句话。以前不大喜欢教史怀哲写的那篇《敬畏自然》，他在文中呼吁，人类应该平等对待自然界中的一切生命，敬畏自然，就是敬畏我们自己，发人深省，充满人道主义精神，但隐喻太多，没必要绕来绕去。
今天遭遇的一切印证了史怀哲的观点，使我不得不心存敬畏，再教这篇文章时，一定以新冠肺炎为例。
第二，爱国教育。
历数几十年间历经的大事，九八年抗洪救灾，汶川地震救援，2003年抗击非典，今年的新冠肺炎，哪一次不是举国上下，众志成城，共克时艰。
殷忧启圣，多难兴邦。且不说疫情防控阻击战在全国范围内激烈进行，单说被称为“中国医疗耗材之都”的长垣就足以让人自豪，长垣除了鏖战疫情，正在进行另一场疫情防控物资保障战，几十家医疗企业夜以继日，激战正酣。这就是活生生的爱国主义教材，让学生切身体会到生活在一个强大的、团结的、有爱的国家，生活在一个有正气、有情怀、有担当的家乡是多么自豪。从而激发起爱国情怀，立志为祖国为家乡做贡献。
第三，英雄主义教育
疫情期间涌现出的诸多人与事，需要我们重新定位英雄二字。
湖北省中西医结合医院医院张继先，发现新冠肺炎后最早与院方一起上报。
九七年护士瞒着家人去武汉战“疫”，工作强度与压力使她变成黑眼圈，不敢对着镜头对父母报平安，怕哭花了护目镜没法做事。
火神山护士蒋泽娟因劳累过度瘫坐在地，短暂休息后说自己能坚持，还信心满满地说武汉加油。
有的夫妻在抗疫前线偶然相遇，隔着防护服短暂拥抱后，又各自奔赴战场。
有的医生连续奋战二十五天，无法与孩子见面。
武汉女医生汪晓婷怕感染家人，凌晨三点冒冷雨步行上班，丈夫默默亮车灯为妻子护航。
全国医疗队援鄂，警车开道，领导护送。
诸多感人事例让人泪目，足以证明什么是真正的英雄。抗疫期间这些无私忘我，不畏艰险，为国家与人民的利益而英勇奋斗的人，何尝不是英雄。
第四，感恩教育。
李兰娟、钟南山等院士，用实际行动与大爱仁心为这个春节撑起一片晴天，无数白衣战士废寝忘食奋战在医疗第一线，更有不愿留下姓名的平凡人捐款捐物力挺武汉。趁此机会，要教育学生心存感恩，学会感恩，用自己的火点燃旁人的火，用自己的心温暖别人的心。
第五，亲情教育。
平时父母整日在外奔波，难得与家人团聚，借此机会，让孩子珍惜与亲人相守，茶饭温暖，灯火可亲的温馨时光，珍惜可贵亲情，体验平凡生活中的幸福。
教育的使命在于塑造美好的人性，根据当前疫情，利用身边素材，给孩子正确的价值引导，除了关注孩子的学习，更要关注孩子成长的模样，此刻的生命状态，就是未来的生命气象。
这场灾难就是最好的教材，抓住契机进行教育，学生的心灵会经受一次洗礼。我想用史怀哲在《敬畏生命》一书中的话结尾：“生命意志显示在世界上，并在内心中启示着我们。通过敬畏生命，我们以一种基本的、深刻的和富有活力的方式变得虔诚。”
