导学案的编制方法

      导学案的编制要遵循一定的原则，寻找适合学生年龄特点的方法与路径。

    （1）课时性原则。科学划分课时，恰当把后握课时容量，按课时编写导学案，尤其应该做到每个课时都导案，按课时编写导学案。要注意增强学习的针对性和有效性，促进学习目标的达成和课堂学习效益的提高。

    （2）主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。

    （3）导学性原则。教师要站在学生的角度去思考、设计导学案，遵循学生的认知特点，目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用，突出学法指导，着力培养能力。

      （4）问题性原则。学习内容要以问题的形式呈现，问题设计要精心，形式要多样，防止把导学案写成习题集或练习册。

    （5）导学性原则。体现知识的形成过程，做到由浅入深，由低到高，螺旋上升，关注差异。

    （6）探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐，设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯形。

      （7）创新性原则。要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要彰显学生个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。

    （8）参与性原则。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。

编制导学案要注意哪些问题

    （1）教师要吃透教材。教材是学生学习的媒介，教师应认真研读教材，围绕“课程标准”和“考试大纲”，把握重难点，提炼知识脉络，研究学法，探寻规律，为导学案的编写做好准备。

    （2）目标落实是关键。导学案的编写要围绕单元教学要求，做到课课有目标，以学习目标为中心，根据目标的落实来设置学习环节和学习过程。目标怎么定？如何学？如何练？如何检测？所有的导学环节和当堂检测都必须和学习目标相吻合。

    （3）内容设置要有梯度。导学案所涉及的课堂内容要由易到难，由简到繁，学生探究的每一步指令需要清晰明了又前后贯通，不能模棱两可，让学生似懂非懂。内容有了梯度，学生学起来就具有挑战性，也就有了兴趣。

    （4）要有分层设置。导学案要实施分层要求，分层学习，分层目标，分层达标，分层训练，即导学案的编写一定要注重层次性。第一层次为基础题，主要指本节课的基础知识，力求全体学生在利用导学案学习的基础上全部解决。第二层次为提升题，这类题目在知识上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案学习的基础上全部解决。第三层为拓展题，这类题目有更强的综合性和难度，力求学有余力的优等生在利用导学案学习的基础上都能基本解决。

    （5）要有小组合作探索、交流环节。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”对一些疑难问题的探讨开展小组交流，是学生主要的学习形式，可以避免部分学生学习的盲目性，少走弯路，提高学习的效率，培养学生的团队协作精神。

    （6）容量要适度。每个导学案的分量要适度，不能过简或过繁，要注重实效，不搞题海战术，因此教师要精选习题，争取做一题会一类，触类旁通，省时高效。

      （7）导学案中要有一些激励性的语言。如：试一试，你能成功，做一做，你能过关，比一比，你能赢等等。

    （8）导学案中可以设置一些适当的时间限制要求。每个学习版块中可以根据实际情况要求学生需要的最高时间，这样可以提高学生学习的思维积极性，从而提高学习效率。