昨天参加王海娜老师主持的名班主任工作室集中学习，归途中和同事周老师聊起班级的管理理念，我就无意间说了自己近一个多月来的班级管理重心——让学生养成净的习惯。具体做法归纳为：做到走时像来时一样干净。
对于班级的净的要求：地面净、桌斗整、桌面整，凳归位。具体要求是：地面时时处处无纸屑，墙角窗台常关注，讲台黑板无粉尘，门窗房顶无蛛丝。做开学至今，我先从地面桌面要求做起：每天的早上自习结束学生离开后检查记录一次，中午学生离班后检查记录一次，下午放学学生离班在检查记录一次，晚间自习结束学生离班再检查一次。通过一天的四次记录，在黑板上给与公布数量，让学生通过观察数据的变化来形成自己的一种自控力。对于极个别卫生保持极差，没有养成习惯的在班级中进行不点名展台公示，让班级舆论来促进这些学生的改变。对于班级中打扫不彻底、卫生死角留存较多的值日组，我会身体力行让他们观摩我的打扫方法：从用扫帚尖扫墙角，扫帚面扫大面，经常需要留心的卫生死角有哪些，洒水在前还是在后，水量控制等一一进行指导，让值日生能够知道用工具，会用工具到用好工具。
对于桌斗的要求：物品有序摆放。具体做法是让学生将书籍按大小进行整理，依次放入桌斗，练习本也依次按大小进行整理，规划好桌斗的空间利用，做到错落有致，分区合理，取物快捷。对于极个别整理较差的，让他们观摩整理较好的同学，并加强指导，让学生学会有序整理。
为了学生能够快速的离班，我还要求学生养成凳子归位的习惯。从紧急情况发生的应用上，可以提供更通畅的逃生通道，从教室的整洁度上，教室会更加整齐如一，从学生的到班情况看，能够第一时间知道学生的出勤情况。
周老师听我说着班级里的这些要求，谈到了他的女儿在初中整理内务的一些事，他说，能遇到一个严格要求你去进行内务整理的人，真是你的福气呀！接着说起了他对女儿的一番话：即整理对学生的良好品质养成有非常重要的作用。我们从动手能力谈到统筹安排，又从富有美感到审美提升，最后还上升到智力提高的层面。原来整理还有这么多功效，有感于谈话的想法，特整理如下：首先、整理内务能够锻炼你的动手能力，动手多了，你的智力会得到提升，不常说心灵手巧，那一定也会手巧心灵呀。其次，整理也是一个人的组织安排能力的练习，试想一下，那么多杂乱无章的物品，经你的整理变得秩序井然，没有一种组织协调能力，一定是难于胜任的。第三，经过整理，还能提升自己的生活美感，这也是一种生活情趣的培养。更不要说，你在整理的过程中，大脑的综合活动也得到了多层面的刺激，进而会让你的综合能力也得到了无形的提升。这么多的好处就蕴含在这微不足道的整理中，你还会抱怨老师的苛刻与认真吗？
