12岁前，是学习语文的最佳时期，这个时候如果不让他们多读多背，我们将愧对他们。
多给孩子们买书，常带他们到大自然中去观察，是比请家庭教师更重要的智力投资。
叶圣陶先生在《语文教学二十一韵》中有这样两句话。诱导与启发，讲义并示范，叶老讲的是，老师在课堂上的作用，老师的作用是什么呢？一是引导，启发，二是讲解，三是示范，袁微子先生说示范就是指导。
在语文教学中，示范，有着不可思议的力量和巨大的作用。良好的示范，如绘声绘色的朗读，娓娓动听的创造性复述，写得具体生动的下水文，端正秀丽的板书，作业批字等，都能激起学生的学习兴趣，诱发他们模仿的欲望。
反思：
读于老的书，会发现很多以前教学中的误区。比如课堂上都是抄中心，段意，从没进行过系统的语言训练。
学语文如攒钱，钱攒多了不愁花，语文知识积累多了，自然会有用武之地。
我自己现身说法，不敢以读书人自居，读过可怜的几本书，写时一些词莫名蹦出来，如果释义真不能完整的写出，但就知道这词用在这个地方合适，这是不是语感啊?
不是说词语释义完全不讲，但要灵活，我常叫学生背释义，孤立机械的背，背完即忘，依然不会运用。如果能在多次语境中见过同样的词，即使释义不完全明白，是不是也会用呢?
常做的三件事，写生字，抄段意，中心，做题，这与提高语文能力实在没多大帮助，读书和语言训练做的很少，学生怕做这类题，我也觉得这是临场发挥，没固定答案的题，只需考前嘱咐学生不许空下即可。殊不知，平时没有这样的训练，他们在考场上如何超常发挥?
多次朗读文本，找到切入点，然后读写结合，读写训练，这才是学习语文的规律。
