第六章 集体生活特色化
《变？为！》
1.我发现有的同学近视，大部分原因是坐的姿势不正确，非但不坐如钟，反倒弯着腰，弓着背，眼睛离练习本越来越近，越来越近，有的甚至于偏着头，躺在桌子上写，还有的眼睛和书本之间只剩下一个鼻子的距离了。同学们幽默地说："这姿势很像问号。"有的说："现在才是少年期就变问号了，到了老年，还不成句号呀!"我便对问号姿势的同学大声疾呼："赶快猛醒，将问号拉直，变成感叹号!坐如钟，又正又直多舒服。"
2.我说："请刘志军同学负责记录，老师每提醒一次坐如钟，你便记录一次年月日，并写上第几次，好吗？看看咱们需要提醒多少次才能养成坐如钟的习惯。"
3.这件小事也使学生认识到，老师强调即使对一些小事，也要一不做，二不休，说了算，定了干，做就要做成功，做到底。
《游戏课》
4.下午半天，同学们学习时挺认真，活动时，没有一个固定的活动内容，显得乱。政治学习之余，我去看学生们，觉得他们玩得不痛快，便向大家建议说："大家一块做游戏得了。""做什么游戏？怎么做？""我这里有一本《教室游戏》的教材，里面讲的全是怎样在教室里做游戏，大家选一种吧？"
《新年联欢会》
5.我觉得中小学生的奖品，主要是纪念意义，不能向生活化或商品价值化方面发展，那样容易引导学生忽视了竞争过程中对超越自我的重视。
6.我还发现，联欢会投入时间最多的班干部、联欢会上的文娱积极分子，绝大部分都是学习上优秀的尖子生。他们活跃，他们自信，他们有和别人和谐相处的能力。他们有活力，有热情，尽管为联欢会准备工作花费了不少的时间，但在联欢后不久的期末考试中，他们都获得比平时更好的成绩。
7.学生们对联欢会的激情相互感染着。联欢中，同学们增强了对自己的信心，增进了同学间的友谊，更爱自己也更爱别人，当然也就更爱自己的集体。
8.我每年对班级联欢会的关注程度，也远远超过对中央电视台的春节联欢晚会。会上许多节目，都由同学们自编、自导、自演，这是大家在自娱自乐，更是一个自尊、自强、自新的过程。
《寻找春天的踪迹》
9.这以后每到立春这天，我都组织大家在校集合，出发到原野去寻找春天的踪迹。
10.我愿领着学生去找，是愿看到学生那在冰雪中发现嫩草的惊奇的表情，愿看学生从顽强的小草身上汲取了力量，在寒冷中跑得满头冒着热气的欢喜神情，更愿意看富有生活真实、充满活力的一篇篇以《春天的踪迹》为题的文章。
《春到双台河》
11.尽管我的负担越来越重，我还会想出更多的领着学生走进大自然的方法，来弥补我和学生们只是生活在城市里，更多的只是呆在屋子里面产生的缺陷。走进大自然，从形式逻辑来看是失去了一些学习时间，但大自然融化了人的烦躁、人的不安，激发了人的热情、人的勇气，增强了人的责任感。这些都有助于学生们提高效率，创造的成果会超出全部时间用于学习的成果。最宝贵的，当然不仅仅是一点看得见的分数的提高，而是整个人格的完善。
