学生不会读书。
一是不会朗读。初三的学生，读课文，和读说明书一样，毫无感情。
二是读书不思考。这种阅读，我们称之为“无效阅读”。
思考不思考，我们没有一个可视的标准，我们这里，我们先不讨论。这次我就想说说朗读问题。
朗读，不需要孩子有多高的阅读水平。主要是要让他张开嘴。
语文成绩怎么提高。除了老师讲，还需要孩子自己“悟”。而悟的前提就是读。
大部分学生喜欢默读。默读好不好？好。速度快，阅读量多。但也有缺点，容易囫囵吞枣。碰到不会读的字，跳过去，基本不影响理解。并且，这种理解很多时候基本上是“雾里看花”式的。
所以，我喜欢让学生们朗读。尤其是一大早，朗朗的读书声，是校园最美的风景。
上课前，我也会安排学生朗读。正所谓“书读百遍其义自见”，很多时候，老师讲的再多，也不如学生自己有所感悟。
朗读还有一个好处是，提高学生的精气神。尤其是课前朗读，可以让学生尽快进入到学习状态。为课堂的学习做好铺垫。
除了早晨、课前，课堂上的朗读也是语文课上的“常客”。尤其是一些优美的句子，反复读，一遍又一遍读，学生可以形成记忆，对阅读理解和写作都有很大帮助。
以前听余映潮老师讲《泥人张》。整堂课，都充斥着朗朗的读书声。课堂的最后，甚至要求学生背诵喜欢的段落。
希望，我们也能让读书声响遍我们的课堂，我们的校园。那将是最美的“风景”。
