科学来源于生活，小学生学习科学必须先了解自己看过或者经历过的东西。在本课教学中，我先创设游乐园过山车的情境，带领他们看了过山车视频（第一视角）学生觉得很刺激并且很感兴趣！接着我让学生设计小组的“过山车”，要求:有直线和曲线轨道、过山车要有坡度、长度有两米、小球滚完全程且不能脱轨、过山车要稳固等。学生积极参与讨论并设计交流，最终经过小组投票，选择出了每个小组的过山车方案设计图。

考虑到教学时间与学生的自主设计与完成组装的能力，我用了整整一堂课的时间让小朋友们进行实践操作，学生制作过程中情绪很高昂，我们需要及时的评价以便我们管控课堂，并且要根据学生的完成情况发放材料，比如轨道可以在学生完成了轨道支架以后再发，小球和计时器可以在学生完成了轨道组装以后再发，避免小组出现浑水摸鱼乱玩材料的情况出现。

另外，值得一提的是，过山车轨道一定要按照自己小组的设计图进行组装，完成后要带领学生用计时器和小球进行模拟学习，渗透运动形式、参照物和位置描述以及速度快慢的回顾学习！