今天上了新课，有些生字是挺适合讲字理的，也有必要讲一讲。让学生知道所学汉字的来历，知道老祖宗所创汉字的本义，了解汉字中蕴含的文化，不也很有意思吗？
“伍”，形声字，左形右声，古代军人五人为一伍，十人为一伙（开伙吃饭），故有队伍之说。现也作人民币“五”数之大写。“启”，古时写作“啟”，“户”为门，“攵”为手，手打开门即为开启，本义就是指开门，后又引申为启发，启发很多时候用到“口”，打开心门，故，这是一个会意字。“耻”，形声字，从耳止声，意为“耳”听到后，即知羞耻，言行上应该“止”。“秩”，左形右声，本指禾类植物被割去之后长出的新苗，因为是第二茬，说明有先有后，故有顺序、秩序之意。又因新苗之形貌心性与旧苗相类似，有轮回之性，故又把每十年称为一秩，如“七十年校庆”可称为“七秩大庆”。“频”，会意字，从页，从涉省，页是首的变写，因涉水难过去而皱着眉头，本义即皱眉。由皱眉时不住地锁眉和展开引申为多次、屡次，如频频挥手、捷报频传等。“董”，上形下声，植物名，后用作姓氏，又借声为“督”，即监督，今公司制中的“董事”即有此意。“毯”，从毛炎声，本指厚实而有毛绒的纺织品，字面可解为:毛毯，即为温暖（炎）之物。其实，关于“毯”字，我完全可以让学生自己来说说对它的理解，可出于节约课堂时间的考虑，没做到这一点，为大失误。
昨晚一朋友让我为她选一篇课文作为参考，早上我翻了翻二年级语文书，觉得《坐井观天》可上。因为课文简单，对话不多，故事有趣，课堂上不难调动学生积极性，易出彩。可以讲讲题目中“坐”与“观”的字理作为引入，也许会有些新意。“坐”，会意字，从双人从土，古人席地而坐（跪坐），故从土，“坐”，像两人相对席地而坐。“观”，古字本为“觀”，左声右形，本义是看。这个字的字理解读没有必要引出古字，抓住右边的“见”字来讲就可以了。
