海蒂，就这样被你征服

20160919

我们这一届君子兰班看的第二部电影，是2015年由瑞士导演阿兰·格斯波内尔(Alain Gsponer)执导的新版《海蒂》，我在家带着自己的孩子先看了一遍，立刻被海蒂这个形象征服了。9月11号下午学生到校后，我们的君子影院开始为孩子们播放这部影片，遗憾的是，还有三十分钟左右没有看完，我下载的视频就卡在那儿了。

上周用上学期买的迷你型无线USB网卡连接网络信号，无奈信号质量太差，昨天晚上班会时间看了一会儿仍没有看完。怎么办呢？原计划今天开始冰心《繁星·春水》的晨诵，算了，看完《海蒂》再说！早上的网络信号应该不错。

早上还是有些卡的，不过在早饭后的辅导时间，我们终于看完了。看到克劳拉在阿尔卑斯山上站了起来，颤颤巍巍走了几步，每一个孩子脸上都露出了开心的笑容。

上午第一节课是语文课，我们用十分钟左右的时间对影片展开了讨论。

先介绍《海蒂》这个故事的影响力，小说作者，然后领着大家简单回顾剧情，无论电影还是小说，海蒂既是主人公又是线索人物：去山上与爷爷一起生活，与彼特一起放羊——下山到克劳拉家里陪学，思念家乡——回山上继续放羊，上学——克劳拉去山上学会了走路，海蒂有了自己的梦想。

我把海蒂、彼特和克劳拉这三个名字写在黑板上，问：你最喜欢谁？

孩子们响亮地回答：海蒂。是啊，海蒂虽然五岁的时候就失去了妈妈，8岁被阿姨带给爷爷，相当于第二次被抛弃，但是她用儿童的天真烂漫，用她的热情与对生活的热爱改变了爷爷，使爷爷从一个外表冷漠行为古怪不与人交往的老人，变成了内心温暖渐渐和蔼慈祥起来的老人。海蒂在克劳拉家里，更是给克劳拉单调呆板的生活带去了大片大片的阳光，海蒂善良纯真，她节省下一个个面包，只为给彼特的盲眼奶奶吃。她8岁才在故事的引诱下开始学习字母，很快就能读出简单的故事，回到山上后热心教彼特认字，书中还写到彼特在海蒂的耐心辅导中也学会读故事了。海蒂就是一轮太阳，照到哪里哪里亮啊！的确，海蒂和爷爷生活是比较贫穷的，但贫穷并没有妨碍他们的幸福！回忆着海蒂的故事，每个孩子脸上都是开心，看来，我们都被海蒂这个八岁的小女孩征服了！

再问：他们三个人，谁最自由？

很多同学都认为彼特最自由，好吧，我们来一一辨析。

克劳拉虽然家境优越，但是缺少自由，轮椅就是失去自由的象征。在阿尔卑斯山，彼特因为嫉妒两个女孩的友谊而偷偷把她的轮椅推下山去，失去轮椅的克劳拉在山上玩的时候一急之下竟然站了起来，并在海蒂和彼特的搀扶下走了几步，这意味着克劳拉重获了自由，而且这个自由是靠自己获得的。优雅，但是渴望自由，用自己的努力争取自由，这就是克劳拉。

彼特呢，看起来是非常自由的，每天可以在山上自由自在地放羊，但是他不知道，学习，会给他另一种自由，自由阅读和书写，过一种丰富的精神生活，这是精神上的自由。影片中的彼特没有尝到这种自由，所以抗拒学校。当看到彼特说自己的梦想是当一个牧羊人的时候，同学们都笑了，因为不久前我给大家讲过牧童人生循环的故事。还记得狄金森的那首诗吗？《没有一艘船能像一本书》，里面最后一句是：这是多么大的自由，精神摆脱了束缚！

海蒂，几乎是野蛮生长啊，不同于阿尔卑斯山那些男孩女孩，她小小年纪便有了那么多经历，同时又保持着善良单纯，她有自己的梦想，与众不同的，做一个写故事的人。在奶奶的鼓励下，海蒂坚定了自己的梦想，不因为同学的嘲笑而放弃。我们完全可以想象，成年后的海蒂，一定会实现自己的梦想。

爱阅读，有梦想，这才是最大的自由，与家境无关，与环境无关。

那么，你是谁？你是海蒂还是克劳拉，还是彼特？

孩子们沉默了，脸上带着思考的神情。孩子们，我不是要你们对号入座，但是认识自我，这是值得我们一生思考的哲学问题。

在君子兰班，这三个人物都是存在的。海蒂的性格热情开朗乐观，是不是只有海蒂的个性才可爱？每个人都可以实现自己生命的最大可能性，但不是说，每个人都得成为海蒂这样性格外向的人。江山易改本性难移，何况性格外向和内向都各有自己的优势。再往深处说，就是每个人都有自己的生命风格——性格，经历，教育，阅读，这几方面合力，形成自己生命的独特风格。

在君子兰班这个小花园里，有的同学是黄色的淡雅的菊花，有的是白色的高洁的菊花，有的是紫红色的热烈而深沉的菊花，不管你是哪一种花，都要活得“泼泼洒洒”，开出你的烂漫啊！

好了，既然引用了《秋天的怀念》里面的文字，那么，接下来就继续学习这篇课文，与作者一起去北海看菊花，去理解母亲为什么执意要带“我”去看花，明白母亲没有来得及说出的话吧。

推荐自读小说《海蒂》，去年给俩孩子买的，今年要放进班级图书馆——班里的孩子们，抓住童年的尾巴，多读些童书吧，有那么多优秀童书，错过真是可惜啊。希望在这一年的班级生活中，更多同学的精神世界被更多的“海蒂”征服，被更多的书籍征服！

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