《从合格班主任到优秀班主任》读书收获：
摘抄:
带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。
没有情感投人，就不能称为教育。差乱班的学生无论是学业还是行为表现，都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失。由此造成学生叛逆、冷漠，听不进正面教育。其实质乃是一种自我保护和戒备，这导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常发展。他们对情感的需求往往以其他方式宣泄出来。比如谈恋爱或拉帮结派，以此获得情感认同。
以情动人要建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础上。不理解、不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生的情感认同。
情感教育关键是行为上要体现出对学生真诚的关心，成功的标志之一，是学生和教师努力方向一致而不是处于对立状态。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
感悟:
带差乱班和差乱生是一个道理。
想起班里让我头疼的六年级男孩小L。谈恋爱、做大哥是他最大的渴望。屡次给漂亮的女班长写纸条、送礼物，被女生家长老师投诉、老师批评教育并联系其家长；跨班结交朋友，互相以“大哥”“小弟”相称，带其“小弟”来班里指认所谓的“大嫂”；上课说话，下课疯跑。
用了很多方法，开班会、谈心、联系家长、写检讨书……好像有些效果，至少表面上没那么张扬了，但效果并不好:问他话，只是嬉皮笑脸，一言不发。
那时，我并不知道，人家是屏蔽了我的话:不认同，但又无法反抗，所以选择沉默，以此来表达内心的反抗。
后来得知，他从小跟奶奶长大，和妈妈没有感情，见面就吵架。
终于明白，这个孩子是缺少情感交流的，他用谈恋爱、做大哥的方式来弥补这份情感渴求。
终于明白，给他足够的关心，足够的情感互动，让他在和老师同学的正向互动里获得爱和温暖，补足家庭的缺失，才是帮助他成长的最好方式。
