又是一年开学季！
每学期的开学报到，最头痛的是检查假期作业，总有一部分同学没做，或者只做了一部分，或者随便交差。也常有老师让那些没做的回去做完再来报名，或者做完再发书。想着趁开学好好整整他们，后面的作业也许会更认真对待。我想，其实这是老师为了给自己一个交待，不得以的下策。老师布置的作业怎么可以不完成呢？必须做完才能上学，哪怕知道这一两天不可能有什么效果，好像只有这样，才能给老师的威严一个台阶下。
试想，这样做，这些不做作业的孩子，就真的认识到了做作业的重要，从此改邪规正了？从多年的实践看，确实没多大效果。
看着这些可爱的孩子，看上去，一脸的愁云，沮丧，难过，但，他们的内心真是这样吗？也许他们已经习惯老师这样的盘问，所以头点的很勤，一转身又抛到九宵云外去了。所以，即使经过几天后会交上来，但依然是“惨不忍睹”的作业。
那到底要怎样做，才能让学生认真完成，又能在寒假作业中学有所得呢？
学生不完成作业，首先作业内容不够有趣，不能激发学生完成作业的欲望。比如，有的老师布置的寒假作业是做一大本的练习，有的是抄生字词，有的是复习读课文。这些枯燥重复的作业，上学的时候做，现在放了寒假还要做。学生怎么会有兴趣去完成呢？苏霍姆林斯在《给教师的建议》中就提到，激发儿童学习的欲望最有效的办法是，让儿童在脑力劳动中体验到成就感。很显然，枯燥重复的作业不能让学生从中体验到脑力劳动带来的成就感，不认真完成也就不奇怪了。
所以，首先，寒假作业的内容要精心设计，要有一定的难度，适合孩子的最近发展区。要考虑调动多个感观，手脑并用，跨学科，具有合作性的，综合性的作业。比如：年前，与家人一起大扫除，一起制作年货，感受浓浓的亲情与年味，并把这个过程及感受写下来、画下来。这样的实践类的作业，因为有参与，做起来就有趣，写出来的东西也必定是有血有肉，有真情实感的。又比如，可以布置学生到社区调查访问，本地的春节风俗，然后写一份调查报告。数学学科，可以布置学生与家长一起到超市购买年货，之前做个预算，然后根据实际的花销，算算过春节家里要有多大的支出，从而学着理财，体帖父母，节约开支。这样的作业，不但巩固了所学的知识，锻炼多方面的能力，还与育人相结合。重要的是具有一定的挑战性，孩子们乐于去完成。
其次，要注重过程管理。老师不要放假时把作业一二三布置下去，再也不管了，到了开学就来检查。我们的对象是小学生，有一定的惰性很正常。那我们教师要注重过程管理。比如，隔几天在班级群里发一下：孩子们，今天你阅读了吗？孩子们，老师今天看了一个小时的书噢，你呢？老师今天看了一个很有趣的故事……你们呢，能发给群里大家听听吗？这样不时的提醒、沟通与交流，那孩子们的阅读兴趣自然而然地就来了，共读作业一定完成得不错。
除此之外，还可以用时间段来布置。比如，我布置学生在年前完成与家长一起大扫除、做年货，并说写的作业。年初十之前完成风俗调查的作业。这样孩子们的作业就松紧有度，不会集中到开学前来完成，效果肯定也更好。
第三、一定要有激励措施。表扬，对大多数人都有很大的激励作用，何况我们面对的是小学生，更要有激励措施。比如，阅读作业可以设置为“阅读大挑战”，可以挑战阅读能手、阅读达人、阅读大王，并相应的颁发学生喜欢的奖品。实践类作业，可以根据学生的完成作业的过程及成果，进行评奖。值得一提的是，不管什么激励措施，都要事先约定好，并在开学后，兑现承诺。这样，学生做起来就有盼头，积极性更高。
总之，布置作业是门学问，寒假作业更加要谨慎布置。既要让学生的假期充实，又要让趣味与各种技能的训练相融合，让学生在玩中学有所得，增长见识，培育亲情，不辜负美好的假期时光。
又是一年开学季，在寒假作业的思考中，新学期，新征程，一定会更高效地工作，一定会与学生一起成长得更好！
