这周制作思维导图的内容是《教师如何应对问题学生》里面的第五章：那些在课堂上爱说爱动的学生。
在这一章里，最想让我发言的是“让孩子成为他本来的样子”这一小标题下的内容。里面的有些观点我很是认同，有些则不敢苟同。
先说说我所认同的：
在传统的学校，传统的课堂里，教师越负责越敬业，他们的生存环境就越恶劣。
这句话读起来感觉特别的扎心，也难怪在各种平台上面看到说有许多“佛系”老师了。总之一言难尽，不想多说什么了。
再说说我不敢苟同的。书中有这样一个例子：
学校教导主任约见家长，说他读小学的儿子上课时一个人在操场上散步，而上课的老师并没有制止—事实上，他的儿子太好动，老师根本制止不住。“请不要怪我们，我们已经尽力了。”教导主任说。
“我怎么会怪你们呢？我感谢你们还来不及呢。谢谢你们能够给他自由，我对孩子在学校的学习没有任何要求，只要你们给他自由。”
事例的结果是皆大欢喜。只是，关于这个皆大欢喜我有几点疑虑。
第一，事例中的学生出了安全事故谁负责？上课期间，学生是不能脱离教师视线的。虽然家长表示感谢学校给了孩子自由，但是这个前提是孩子没有出事，可是万一呢？谁敢报这个侥幸心理呢？于是，我又有疑问了，可以要求家长签免责申明么？这个申明有法律效力吗？ 如果家长不签，申明没有法律效力，这个自由谁敢给？
第二，“只要你们给他自由”这个如何界定呢？这个要求很容易做到，也很难做到。如果说在确保安全的情况下，孩子在追求自由的过程中没有影响到其他同学的学习，比如孩子沉迷于一个手工游戏，那这个自由就很容易做到。
很难做到的有没有呢？我有一个同事，孩子家长的表面态度跟事例中的家长态度如出一辙，不同的是他家孩子不学习的时候，总喜欢在教室里到处乱跑，然后发出各种奇怪的声音，这无疑会影响整个课堂纪律。所以你看，这样的自由能给吗？于是老师就开始提醒他，提醒几次他还不改就进行批评教育。其结果是家长说老师对自家孩子进行打压。所以，有些家长想要学校给孩子的自由是什么？是那种只顾自己快乐，不管他人感受的自由吗？这样的自由，学校会给吗？学校敢给吗？
所以，文中说“小说小动不是毛病，不需要改变”这句话对吗？我只能说，我认可前半句，对后半句我持保留态度。
