苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是带着想好好学习的愿望走进校门的，我们做教师的千万不能让任何一个孩子感到自己资质平庸，在学习上注定要落后的。” 我们应该用赏识和信任引导他们认识自己，发现自己，悦纳自己。坚信天生我材必有用，进而变成一个有上进心和责任感的人。
开学初的一天，我走进四年级教室收英语作业，新来的数学老师一见到我，就劈头盖脸地问我：“李永俊是不是有点憨？今天讲的数学题，全班其他同学都做对了，只有他直到现在一道题也不会做。”我悄悄瞄了李永俊一眼，他的目光游离，眼神黯淡无光，眼圈红红的，脑袋越垂越低，一定是数学老师那尖刻无情的话语刺伤了他那幼小而敏感的心灵。我毫不犹豫地大声回答：“李永俊一点也不憨，相反还相当聪明。上二年级时，语文、数学都学得不错，曾是得过奖状的优秀学生。只是上三年级时，爸妈外出打工，自己不会管理自己，作业经常拖拖拉拉，知识负积累过多，成绩有所下降，我相信他如果端正态度，努力学习，一定能重新进入优秀的行列。”听了我的这番话，他的身子慢慢地坐直了，眼睛里亮闪闪的。
陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生......”每一位伟人都是从丑小鸭变来的。他们的童年都表现出与众不同或不尽人意的特点 ，但这并不影响他们成为人类历史的创造者。我们做教师的要谨记尊重是教育的前提，缺乏尊重的教育一定是失败的教育。教师的一句话可以成就一个孩子，也可能毁灭一个孩子。因此，我们要像对待荷叶上的露珠一样呵护孩子弱小的心灵，让孩子们的心灵在自信、快乐中健康成长。不能因孩子一时的不佳表现下消极的结论，甚至扣上弱智的帽子。而应该给他们足够的师爱与约束，足够的信任与正向期待，足够的欣赏和喝彩。用爱点亮孩子的心灯，才能使他们得到更充分的发展。
犹记得，很早以前看过的两个教育故事，一位有名的优秀教师，无论接手什么样的学生，都教育得积极向上、出类拔萃，令家长和领导赞不绝口。她的成功秘诀就是：“不管什么样的学生，我都坚信他能每天进步一点点，他能比现在做得更好。”结果，每个孩子都没有让她失望，都达到了她的期望。这就是正向期望产生的神奇力量。
而另一位老师换个方式激励孩子的做法也令人佩服。一个乡下孩子来到一所重点中学就读，自卑的他从来不敢举手发言。一次，他犹豫着举起了右手，想不到老师马上点到他的名字，他慌乱站起来，脑子里一片空白，什么也答不上来，引起全班同学哄堂大笑。老师不仅没有批评他，而且在课下悄悄和他约定，课堂发言确定会的举右手，不会的举左手。这样老师提问他时心里有数，就不会出现上次那尴尬的一幕。此后，这孩子举左手的次数越来越少，最后竟然一跃成为班上的第一名，再也不用举左手了。这个教育故事如此成功，是因为这位老师的做法很值得称道。他既保护了孩子的自尊，又给了孩子表现的机会和勇气。最终，自信的右手战胜了自卑的左手。
我在教学中，总是在尊重学生的基础上，采取民主、平等的方式教育学生，争取做到公正对待每一个学生。特别是那些思想行为有偏差，文化成绩滞后的学生。例如我班的一个孩子学习基础较差，每次背书都落在后面。就算开火车读课文也是结结巴巴，颠三倒四，刚开学时，一轮到他读课文，引得许多学生哄堂大笑。我首先制止了其他学生的嘲笑，神色庄重地来到他身边，弯下腰认真倾听，他得到鼓励以后，在我的不懈帮助下，现在朗读水平虽然与其他学生还有差距，最起码他能把课文读正确，这就是进步。我及时表扬了他，并且要求学生要尊重他人，因为一个不断进步的学生就是值得尊重的好学生。这样学生感受到我的正向期待和宽容，学习更加自觉主动。
每个孩子都有人格尊严，渴望被爱，被保护，更渴望得到尊重和理解。有时候孩子的面子就是进步的阶梯，砍掉它，就阻挡了孩子的进取心。我们做教师的在教育学生时，应该注意正面引导，切忌语言伤害，让每个孩子都能昂起自信的头颅，抬起头来走路。
