站在讲台，用生命歌唱！
于漪
当学生喋喋不休地跟我吐槽老师时，我在一面理解学生的同时，一面在想，自己是否也曾遭过学生的怨怼呢？
记得当我刚走上工作讲台时，将满腔的工作热情完全投入到学生身上。我给予学生不止是老师的情怀，更有妈妈的关爱。课上，我声情并茂地讲课，课下我和学生打成一片。渐渐地，我忘记了师生应该亲密有间的。结果，导致学生对我根本就不惧怕。最让我难过的是，我领学生去放映室看电影《泰坦尼克号》时，学生一直在说话，声音不绝于耳。待学生走后，我在空荡荡的放映室失声痛哭。那一刻，我对自己一味袒护、纵容学生而自责不已。
良好的纪律是成绩的保障，在我所带的两个班中，有一个是年级主任带的重点班，成绩不尽人意。年级主任虽没有责怪我，但我心里总是不舒服的。在这种情况下，我萌生退意。当时，只是年轻，意气用事。如果换做现在，我是无论如何都不会选择逃避。就这样，我向学校递交了辞呈。得到批准后，我把给学生写好的信塞到从寝室的门缝塞进去后，就拿着行李离开了。当我和迎面走来的学生不露声色地打招呼，可心如刀绞。当我踏上列车时，随着缓缓运转的车轮，透过车窗，我看见学生们在追着车跑，眼泪簌簌落下，怎么也止不住。感觉心痛得像缺了一角，当时，车里放着郑源的《一万个理由》“你要我找个理由让你回头可最后还是让你走”。听着这首歌，我觉得自己学生欠一万个离开的理由。从那时起，我便决定不能重蹈覆辙。过分的爱有时是一种伤害。正如风的爱惜使火柴失去了生命燃烧的价值，扼杀了火柴短暂的生命中的闪光点；一场暴风雨后，那些根浮于地表的桃树，几乎全部被暴雨打倒；那些轻易钻出茧洞的帝王蛾，翅膀没有通过挤压充血，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘双翅在地上笨拙地爬行。如果，当初我能对学生严起来，又怎能如此惨淡地离开？这一举动留给我和学生的都是伤害。
后来，再次走上工作岗位时，我向个头比我还高的学生扬起了巴掌;我也向刚步入初中校门娇小女孩举起了戒尺。不过，在严厉背后是我一视同仁的爱。在我眼中，学生都是可爱的，无论乖巧还是顽劣。我都立求把他们打造成才。因此，学生还是记得我的付出，感念我的好。当然，这也不乏有因为我的严厉而怨我、恨我的学生。这是我无暇顾及的。因为老师的初心所在便如此。“子不教，父之过;教不严，师之惰！”这是非常有道理的。
我说了这么多，无非想要告诉你，要形成积极的做事风格，穿过事情的表面进入到实质看到老师的爱心。
如今，站在讲台上，用生命在歌唱，便是我的理想，做个严中有爱的老师更是我毕生的追求！
