假期培训，见识了多个专家，这两天的返校学习，见识了校内专家，我参与的，没参与从大家的简书中看到的，所有的专家都有一个共同特点——用心。这让我想起老家高中门口的一条标语“用心做教育”。
是啊，用心做事，没有做不成的事，因为你用心了，你会想出很多办法，你会想方设法的要把事情做好，不一定是想要得到什么奖励，但一定是想要对得起自己的内心，对得起自己所做的事，对得起自己所面对的人，对得起对自己充满期待的长辈，对得起看好自己的领导、家人，不给他们丢脸，对得起自己所处的团队，不给别人找麻烦。我们当老师的更是如此，面对一双双渴求知识的眼睛，面对一个个充满期待的家长，能不用心教育好他们的孩子吗？
那么，作为老师，用心做教育体现在哪里呢？个人认为，用心做教育应该是表现在对待每个孩子的公平公正，对待作业的一丝不苟，对待教学工作的兢兢业业，对待问题孩子的耐心说服，对待学困生的不离不弃。由此，我想到了刚刚送毕业的学生A和B，学生A父母因为观点不合、世界观价值观差异过大离异，母亲对待孩子的态度明显是溺爱，所有的事情，他儿子做的都是对的，孩子父亲的方法都是错的；孩子父亲则是对就对，错就错，教育孩子宽容大度。因为孩子从两个家长那里得到的信息差异太大，所以有些时候面对一个问题就不知道怎么解决，满脸的茫然。与同学相处也发生了许多不愉快。我通过了解得知这些后，就跟孩子聊天，开始孩子是满嘴谎话，全都是有利于他自己的说词，我看出A内心的抵触，经过一系列的了解，才知道这孩子小学时因为跟同学的矛盾，班主任老师没有处理恰当，妈妈到学校大吵大闹，以至于后来老师放弃了对他的教育。因为受小学老师的影响，A对我不信任，不相信我会公正的对待他，主观臆断的认为我也会像小学老师那样批评他，所以就先给自己找些理由，把错误责任都推给了别人，经过一次次的沟通交流，终于打开了A的心门，从那以后的学习生活中，遇到不知道怎么解决的问题就会来找我，在他心中，我会公平公正的帮他解决问题，告诉他解决问题的方法。学生B父母做生意，从小缺乏对他的陪伴，习惯非常不好，属于典型的多动症。军训开始，这孩子就表现出了自由随意，因为爱动，听不明白教练说的内容，因为爱动，别人都可以做好的动作，他会因为不知道怎么回事做不好。看到这些，我知道，对他来说，批评是解决不了问题的，必须耐心的告诉他什么时候该做什么事，一次，两次，慢慢的，孩子行为习惯发生了改变。慢慢的，这孩子可以专注的做好一些事情了。离校的时候，这孩子哭的很厉害。用心做教育，要善于留意生活。教育寓于生活，只要善于留意生活，我们就会发现生活的一切都是教育资源，都是教育的源泉。学生的生活状态反映了他的心里状态，只要你留心观察，便可以看出问题孩子的原因，便可以想出解决问题孩子的问题的办法。
用心做教育，需要持久的付出。教育是一种良心工程，需要的是奉献，并且持之以恒。老师，要想得到学生的尊重和敬仰，必须辛勤的付出并且长期的坚持。坚持空闲时间与学生谈心，坚持对学生进行作业指导，坚持兑现给学生的承诺……只要你坚持做好了某一项，一定会得到学生的认可，必然会得到他们的尊重。
学生是祖国的花朵，世界的未来，是一个个鲜活的生命，初中阶段是他们人生的最重要的时期，需要的是我们用心去帮助他们指导他们走好这关键的每一步，为他们能够健康成长，能够拥用一个美好灿烂的明天，做我们应该做到的一切。
