分享一下这次教师技能训练营“魅力教师训练营”的收获，没有华丽的语言，但都是自己的真实体会。作为一个新幼师，通过两天的时间来补修幼师技能的学习成长，之所以会放弃周末和家人共处的时间选择去学习，主要是为了对幼教的情怀，提升专业素养，想要在工作中用专业知识去解决问题，让每一个孩子都有一个幸福的童年。这次学习主要讲解了四大版块：幼师心态与职业方向、与家长的沟通之道、游戏认知与教师的专业发展、环境中的品质：幼儿的主体性与教师的专业自觉。
第一版块：幼师心态与职业方向：
老师一开始给我们想了一个这样的问题“谈谈你对幼儿教育的理解！”当时在想这个问题的时候，我想到我自己为什么选择幼教这个行业？我之前一直是在培训机构从事中小学老师，后面是孩子上幼儿园后对幼教感兴趣，觉得幼教的存在价值更高，其实有四个原因：
1、作为教育行业，没有什么比从孩童时期开始抓教育更有意义，幼教就是在做这件事。
2、是想了解一些幼儿心理学方面的知识，从而更好的可以引导自己的孩子。
3、这样的工作模式可以照顾到家庭和孩子。
4、也是最重要的一点，之前接触到的都是大孩子，看到他们的各种学习、行为不良习惯会有一种力不从心的感觉，作为一个想终生从事教育工作者选择来从事幼教可以给自己一个很好的安慰，三岁看大，七岁看老，幼儿教育是学校教育的根基。我想尽自己最大的能力去传播好的教育理念。
但是在踏入幼师这个职位半年来，觉得在这样一个平台没高价值，提升空间也不大，在职业方面也有迷茫，但是我并没有显现出来，一个是我的重心都在自己孩子身上，毕竟孩子小需要更多的陪伴，但是我有考虑当孩子大了，不需要我了，然后我自己老了而没有半点成就，那么就尴尬了。那当老师讲到灵魂三大拷问：你是谁？（角色与定位）来做什么？（工作与价值）要到哪里去？（方向与规划）。
第一问：你是谁？（角色与定位）老师问：你对幼儿教师的印象是什么？很多人说：耐心、童心、爱心……唯独没有说到专业素养，之所以会这样主要是因为在大多数人认为幼师只是一个保姆角色，带带孩子玩玩游戏，不过说实话，在我没有参加这次技能培训，我觉得我自己在幼儿园也就是一个会上课的保育员而已，那么怎样体现幼师的一个专业素养呢？主要还是体现在与家长的沟通方面，在老师分享了自己在幼教7年的生涯。我大概对幼师有了一个清晰的方向和对接下来会发生什么事情有了点防备，三年一道坎，七年一道关。给我的反思是：在职业生涯这块，工龄和经验并不画等号，也就是你想要多大的回报就要多少的付出，而且还要看你工作时的专注度。
第二问：要做什么？（工作与价值）
在日常工作中如何体现自身的价值？也就是自己对工作中的一个专业度，老师分析了一个案例：孩子上火，叮嘱老师叫孩子多喝水。通过对案例的分析，可以完美的体现老师的一个自身价值，是的，我们不能让人觉得谁都可以替代自己。那么接着老师分享了幼教培训师7年的一个历程，也就是告诉我们要分阶段的去专注做某件事，同时我就联想到了我们做幼师的一个阶段性，第一年模仿式上课并且要把正确的传达知识点，也就是去模仿别的优秀教师的课堂气氛，术语。第三年优化式去授课，在自己模仿的基础之上有更高层次的理解。第五年自主式展示，更多的就是对教育教学这块要有自己的思想，并形成自己的一个教育教学体系。那么最后，要想让自己在本行业做专业，只能是立足于当前的工作，拓展深入多去学习，做一个有思想的人，当你自己值钱了，那么你挣钱就快了。
第三问：要到哪里去？（方向与规划）
规划幼教后的N个七年。
我们上学期也交过类似这样的文章，就是三年规划，但是只是网络上摘抄来的，并没有真正去探讨过这个问题。对于我们这个新职员，一脸茫然。其实一个人的职业规划，当然也是这两年比较火爆的一个职业“职业生涯规划师”，就是因为现在很多人在职业上失去了方向感。我自己也去找到相关的人员针对职业做过个案咨询，因为这是你工作的一个根基，没有这个地基，你后面谈再多的什么技能发展都是白搭。没有方向感就很容易当一天和尚撞一天钟，所以建议领导可以叫类似的老师给我们讲解讲解，让我们每个人都有自己的主体性，做一个主动性更强的人，一个人当他有了主动性，那么他就会有自己的独特性，有了独特性就会创造出更多的价值。
老师金句（改编）：
生活太舒服证明自己在走下坡路，只有让自己走出舒适区才能让自己走上坡路。
第二版块：与家长沟通之道
我的师傅胡老师和家长的沟通这块做的很棒，我需要好好向她学习。和家长沟通的愉快那么老师的工作也会更顺，那么如何才算是沟通到位呢？能够沟通到位的核心就是家长对老师的一个信任度，那么如何让家长对老师更信任呢？其实就是孩子对老师的情感是赢得家长信任的基础。那么沟通到位的基础是理解，我们做老师的要理解现在的孩子都是个宝啊，这两点做好了才能更好的合作（家园共育）。那么我们每个班级都有三十几个家长，所以至少要面对32个家长，甚至很多（爸爸妈妈爷爷奶奶），每个家长的性格、思维、从业、认知不同，所以在面对这样形形色色的家长做沟通的时候也要因人而异。不同类型的家长沟通方式也不同：
1.与祖辈。要会“哄”他们
（1）建立良好的情感关系：打招呼、理解（多关注孩子的生活细节）、肯定（表扬）
（2）对祖辈家长交代的事情要放心上、并给予回应，有必要时候录像给她们看，增加真实感
（3）日常投资：储存情感（勤汇报、勤询问、要重视）
2、与高学历的家长沟通之道：
（1）展示幼儿教育方法上的专业性
（2）善于利用关键事件展开沟通。案例：自理能力&自信心
（3）采用反问、追问和提供问题线索的交流方式。案例：孩子不爱与小朋友玩
3、与告状式的家长沟通之道
（1）勤向家长解释
（2）坦诚交流
（3）设立班级意见箱，及时回复、拓宽沟通渠道
4、与积怨型家长沟通之道
特点：对老师的不良印象产生泛化，随时可能因为某件事的刺激而爆发自己的怨气。案例：家长撕碎作业本扔向老师
（1）告诉家长要抚慰孩子但不宜过度关注
（2）引导家长在孩子面前保持冷静
（3）教师道歉后继续跟进关注
5、与自私型家长沟通之道
特点：怂恿孩子贪小便宜
案例：秋秋和同伴玩起冲突，家长凶另外的小朋友
（1）引导家长换位思考
（2）处事公平，学会拒绝家长的不合理要求
（3）开展“以小带大”的爱心教育活动
实践建议：
1、思想层面：坦然面对，正视不足；找出优势，击破要点
2、行为层面：日常投资，储备情感；遇到矛盾，接力化解（缓一缓、问问题、对不起、核心人）
第三版块：儿童游戏认知与教师专业发展
第一：游戏的理解
我们都知道：现在幼儿园都是以游戏为基本活动。因为游戏可以促进幼儿全面发展。游戏的核心是要突出它的主体性，那么主体性可以凸显出主动性、独立性、创造性。那么我们幼儿园的游戏主要分有室内活动和户外活动，通常室内活动都是一种自主性游戏，也就是我们的区域游戏，那么自主性游戏的三个主要表现：1、内在动机，无外在目的；2、自主的活动，不是被要求；3、强烈愉悦感，非消极情绪。
但是，我们班级人数较多，老师人数少，要想做到这些有点困难，户外活动通常来说道具也不多，所以开展有困难。
第二、教师的专业体现
对于游戏与教师专业水平体现在：老师要会解读幼儿行为的能力，也就是观察幼儿行为，并分析行为背后的发展，判断发展水平，提出支持发展的策略。在游戏中去提升老师的专业水平，那么在孩子玩区域游戏的时候，老师要多与孩子接触，眼里有孩子，心中有目标，手中有策略。做到真正去理解孩子？
第三：游戏与专业的关系
从游戏中去理解儿童，从走近到走进。
有孩子的可能会知道，
第四版块：环境中的品质：幼儿的主体性与教师的专业自觉
这块讲的都是一些环创的案例解读，给我的启发就是环创的重要性，以及在做环创的时候一定要考虑到这个环创的存在意义所在和可以带给孩子什么教育意义。
接下来1—3年的专业之路的规划：
长远方向：提升自己的专业度，多向有经验的老师取经，期望可以形成自己的教育教学体系。
阶段目标：备课提前写，课后及时写反思
策略：专注每一个工作时刻的当下，领域核心经验烂熟于心，幼师口袋平台多学习，提高自己的职业素养。
刻意练习：游戏中去看到、看懂儿童，从走近到走进。坚持每天去给某一个孩子做观察，并做相关的记录，找机会反馈给家长。
