张祖庆老师的《给语文教师的新建议》共四章，今天我要写读完第一章的心得体会。在第一章——“那些与课纠缠不休的岁月”里，张祖庆老师从九个方面谈他个人的语文教学成长史。分别是：“我的听课史”、“我的仿课史”、“我的磨课史”、“我的裸课史”、“我的说课史”、“我的评课史”、“我的辩课史”、“我的换课史”、“我的败课史”。读完这一章，我确认过眼神：张祖庆老师的这本书，是值得我读的书，是对在一线教学语文的我非常有指导意义的书。这是我梦中渴望了很久的书。在小学从教15年来，我一直梦寐以求的是有一位导师能给我指明语文教学的方向和路径。这本书给了我想要的。
今天，我写这篇读后感想采用这样的形式，边读边摘录关键语句边谈感想。
在第一小节“我的听课史”中，张祖庆老师谈自己“听课”的经历，谈自己不断成熟的“好课观”。开始，他认为“好玩，就是好课”、“有味，就是好课”、“行云流水，才是好课啊”，“细节亮了，课也就亮了”、“诗意的课，就是好课啊”......最后 ，张祖庆老师感叹：“真，才是好课的魂啊。”“慢慢地，对于什么是好课，我的看法逐渐在改变。我不再把‘好玩有趣、耐人寻味、行云流水、洒脱不羁、诗意盎然’当作好课的唯一标准。甚至，对有些标准，我产生了颠覆性的认识。‘真’，成了我对一节课真正值得学习的新标准——学生是否真正在思考、真正在主动学习语文？教师是否在真正教学生思考、教学生主动学习语文？课堂是不是真的让每个孩子在思考、在主动学习语文？精彩是教师个人的精彩还是教师唤醒学生，让每个学生真的走向了精彩？......”
读完这一小节，我立马想到了自己。在小学工作了15年，也听了许多的课。我问自己：我会听课吗？我知道什么样的课是一堂好课吗？我有自己的听课观吗？我能把我的听课观说出来写出来吗？请让我花一点时间也来写写我的听课史吧。最初我并不知道什么样的课是一堂好课。最初我也不会观课。开始我会很看重这一堂课老师的上课状态、老师的语言、老师的朗读、老师的表现力等等，我把目光更多的集中在老师身上。最近一年听课中，我除了观老师，更多的时候，我将目光集中在学生身上。在二年级年级组这一年，我听得最多的课是恋佳的课，我觉得她的课扎实、美好又有趣。她的课堂设计里满满的都是学生的影子。在她的课堂上，我能明显的感觉到学生爱学语文，学生学语文的主动性显露出来了。每次听她的课，我都觉得她的课上得好。
