教材分析：
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节以“我们用了几种方法观察身体？”、“说说观察中的新发现和想研究的问题”这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
教学设计流程
导入（3分钟）
（一）观察身体的外部结构（12分钟）
1．请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的？从身体外形上看，人的身体有哪些部分组成？根据学生回答概括出人体四部分：头、颈、躯干、四肢
2．实验探索：人体结构拼图。[材料准备：人体结构拼图]
3．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构（10分钟）
1.看一看手，你能看到什么？
2．摸一摸手，感觉皮肤下面有什么。
3.学生画一画。
4.根据学生展示概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。
5.听一听，躯干内部有什么。[材料准备：听诊器]那我们就男生之间、女生之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？
（三）研讨：我们用了几种方法观察身体（5分钟）
1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？根据学生回答总结：看、摸、听
2.交流
3.认识骨骼、人体肌肉、人体内脏分布。（小朋友带上人体内部结构围裙）[材料准备：人体内部结构围裙]
（四）小结
1.我们的身体外形具有左右对称的特点2.我们的身体外部主要可以分为四部分:头部、颈部、躯干和四肢。3.对于看不到的身体内部，我们可以通过听、摸等方法推测身体内部组成。4.身体内部还有很多结构，如骨骼、肌肉、大脑、肺、心脏等。
（五）练一练（2分钟）
（六）拓展：量一量，完成活动手册记录（8分钟）
本次很荣幸请到刘姝老师、茶小何丽老师和新桥小学的王婕老师、黄茜老师、袁凤老师、石莉老师和我校的唐磊老师来听我的课。非常感谢老师们对我的评课，老师们的建议对我非常有帮助，以下是根据老师们的集体评课后，我的教学设计改进。
改进：
1注意设计课堂内在逻辑（导入-教学-总结结-练习），确定本课大体的主心骨，主要内容第一观察外部结构（用直接观察的方式）第二观察内部结构（用间接观察的方式）这两部分多对学生提问，让所有学生有增量（如知道四肢）
2.按内容主次设计活动时间。
把量一量活动放在第二节课。增加观察内部结构和外部结构的内容时间（30分钟）
3.学生实验的时候要先介绍实验名称，让学生明确实验目的和步骤不能把实验材料一起发。
4.对手这个活动手册记录活动，放到下节课。本课主要让同学关注整体，而对手细节的记录偏离了方向。（课堂展示时，增加小朋友的自己讲解）
5.让个别有问题的小朋友使用听诊器。教学中觉得材料只有一个听诊器就没有使用，但是在教学过程中，有小朋友用听一听的方法，是没有听到身体内部的声音，可以让他去试一试。再结合生活经验讲解。
6.多预设，多提问。在教学中，因为我提的每一个核心问题，小朋友都能回答到我的要求，所以就很顺利的推进。但是我应该多提问不同层次的几个小朋友，这样再评价后，能够再强调出重点知识。
