我让孩子们带了橘子到学校,用橘子代替苹果分一分,在不断分的过程后,启发孩子如果要把这分的过程用竖式表示你们会吗?
孩子们跃跃欲试,列出了许多除法竖式,经过大家讨论,发现加法和减法那种竖式不能很好的把分物过程全部表达出来,竖式看不懂分物全过程,最后同学们都接受并感叹今天所学的除法竖式——确实把整个分物全过程都表达出来了。经过探索,孩子们脸上露出了满意的笑容,为师我也满意于自己的设计,达到了培养孩子们参与数学思考的目的。
我让孩子们带了橘子到学校,用橘子代替苹果分一分,在不断分的过程后,启发孩子如果要把这分的过程用竖式表示你们会吗?
孩子们跃跃欲试,列出了许多除法竖式,经过大家讨论,发现加法和减法那种竖式不能很好的把分物过程全部表达出来,竖式看不懂分物全过程,最后同学们都接受并感叹今天所学的除法竖式——确实把整个分物全过程都表达出来了。经过探索,孩子们脸上露出了满意的笑容,为师我也满意于自己的设计,达到了培养孩子们参与数学思考的目的。