最近几年来，各种培训活动如火如荼，国家级的，省级市级的，县区级的应有尽有。临时就不再对自己单位的各种培训说三道四了，单单说各位专家的级别就不难看出主办方或组织者的良苦用心。不是吗？从著名高校到业界名家，从报告内容到课件设计，从先后程序到后续服务，越来越体现出“专业性”。
所以，作为教育系统大家庭里的一名普普通通的教职员工，我总觉得“唤醒”的重要性非常重要，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，大家还能记得熟否？现在的误区是，大家分明只是记得我们的孩子们需要唤醒，今天我想说的是，成人更需要唤醒，尤其需要大力气唤醒。我经常与大家讨论个人反思，同伴互助，专家引领校本研修的专业成长途径，从这三个词，大家不难看出我们各种学习培训主要落脚于“专家培训”——尤其是大脑风暴，是的，把我们这些井底之蛙们请出自己的或深或浅的，或大或小的“井田”，让我们做好进一步的继续教育以求取得较大进步。那么，最关键的出发点也就展现出来了，今天仅仅叙说三点，愿与大家一起去“暮思暮省”：
第一，是先要解决培训活动的主动性的问题。一线教师平常工作，生活，学习纷繁复杂，又加上个人主观上的“圈子原因”，有的人看透了所谓专业游走于日常，所以得过且过，再加上有的人“不会自娱自乐或者是只会自娱自乐”，所以不能正确对待属于自己的专业学习“思想清零”，也就无法摆正心态，树立终身学习的理念观念信念。显然的，参加各种培训的教师们往往就是“被逼的”去学习，效果可想而知了吧？
第二，爱学习是天性，您信不？我们从小呱呱坠地来到世间，世界上的一切都曾经是那样的新鲜有趣令人向往。可是大家也别忘了，拒绝学习也是天性之一啊。多年以来，我分明发现很多老师的办公桌上，书橱，床头上有很多买来后连封皮都没有去除掉的“新书”，后来一天天变成“旧书”。原因，我也一起替大家说了吧——成年琐事，行动零碎，思维固化，习惯误导，很难突破定势思想，自己也就不愿意再去改变自己了。至于，教育孩子，伺候老人，衣食住行这些都是没有办法的事，非做不行所以做了。否则，也很少人愿意积极主动去做，大家不信，看看自己的四周又有多少连孩子和老人都不管不问的“大能人”？
第三，那就得是培训所致，“互联网”讯息发达，各种知识的多元，使得培训本身的内容跨领域跨学科跨界，都在整个领域，整个国家，甚至是全世界流行推广。一样的讲座者，形形色色授课人，触类旁通似是而非的课件与知识理论点就在网上放着呢。参训者——我们，往往都是在基层一线挣扎，又往往排斥理论性强的抽象的，只愿意聆听对我们的实践有指导意义并且最好是“有滋有味的”？急功近利，不是吗？可是，我们却极少想想自己平常授课，自己做到了趣味性第一了么？实际上，生活递给我们的又有多少吸引人的有趣？呵呵，自相矛盾！只是一味求全责备于他人而已。
总之，回到原点，我要说的是众所周知“教育是门慢功夫，是有科学性的艺术”——专业成长离不开“读书，写作，深层思考”。所以我们不妨放平心态:学到原来就知道的知识，我们可以平静待之，权做温故而知新；学到新的知识，我们可以欣欣然探究之孜孜不倦。这样看来，除了个人反思和专家引领，很显然那就是“同伴互助”了。估计有的同志，也就明白啦——团队，当今社会非团队不能有大的进步，大家很记得那个视频吧——《团队的力量》。每隔一段时间，我就会找出来看一遍，毋庸讳言，大家也再去看一遍吧，一遍又一遍的收获啊，请相信我！
