05118李丽琼
【今天我读了】
今天我读了绘本《要跟着来噢》《谁比野兽更厉害》《没事，你掉下来我会接住你》
《国家地理儿童百科》2篇，《真好吃呀！》《大房子》。
阅读了阅读指导书《童书非童书 给陪伴孩子看书的父母》
【今天我与TA共读】
《要跟着来噢》是一本低龄绘本，讲的是小鸭子跟着妈妈去游泳，路上还遇到小乌龟的故事，游完之后，还安静地午睡，可以说，有动有静，还挺特别的，而且我们家宝宝还挺喜欢鸭子的，所以我今天用这本书和我家里21个月的宝宝亲子共读。
我跟宝宝共读了《要跟着来噢》，因为她喜欢鸭子，所以我觉得这应该是她的菜。在讲读的时候，我模仿了鸭妈妈的叫声，再模拟了鸭子跳下水的扑通扑通声，用手指模仿小鸭子跳水，我们玩得很欢乐。
可是，让我意外的是，翻到乌龟这一页，我说：“鸭子问，乌龟，和我们一起游好不好。”
结果，小屁孩很坚决地和我说：“不好。”
我问她为什么不好呢，我知道她现在的语言表达能力很有限，但是还是想听听她的答案，结果她和我说：“乌龟不要，乌龟找乌龟。”好吧，原来她是觉得乌龟要和乌龟一起玩，乌龟不应该和鸭子一起玩。
我尝试着说：“原来是这样啊，可是现在没有乌龟，暂时先和小鸭子玩一下好不好。”
她还是很坚定地说“不好。”
不好就不好吧，也没有再强求，其实也应该开心，宝宝有自己独立的想法，也是好事。
后来我又问了老公的阅读感受，他也觉得鸭子不会跟乌龟一起玩，还觉得乌龟在拖最后一只小鸭子的后腿，只看图的话，他觉得那小鸭子是要和乌龟道别后赶上其他同伴。
【今天我运用了】
今天的讲读，我有注意到语调的变化，鸭妈妈和小鸭子的声音有做了区分，自己是觉得还挺绘声绘色的，但是宝宝不按常理出牌，看到乌龟跟屁股后面就不干了，所以这家庭共读，也不见得需要多专业，大家开心就好。
受今天这件事情的触动，我翻阅了《童书是童书》的第68页《孩子会思考吗》
这本书里面说到：“任何外来的信息，包括看到的，摸到的，感觉到的……当孩子一一与他们相遇时，他就会尝试当它们引入自己的大脑里对比，组织、分类，推论出那个信息是什么意思，是什么东西，为什么会这样，怎么会不一样呢。也就是说，孩子会去想——思考！思考是人类的一种自然理论！尽管他只是刚出生的婴儿。”
希望能够继续保持宝宝的这种独立思考能力吧！
【一点感想】
回想共读过程，在孩子表达不想让乌龟跟着小鸭子的时候，我是说好，然后我们就合上书本玩别的。实际上，我是可以继续再进行拓展的，可以再找来其他有乌龟的书，告诉孩子，那让小乌龟来跟着这只乌龟走吧，满足孩子希望乌龟跟着乌龟走的这样的一个心理需求。
就等找机会再次共读的时候，再来进行这个“拐骗”吧！
不过，翻阅封底，却又发现，只剩下五只鸭子挤在一起，并没有乌龟的，看来，乌龟确实没有一直和鸭子一起玩，乌龟还真的可能去找别的乌龟呢！
