学生中的“师徒结对”,就是利用同伴教育的原理，在保证某一学科学习能力较好的学生学习任务完成的基础上，有效利用课余及空闲时间，对学习基础较差的学生进行传授和帮扶，带领他们对所学知识及时进行复习、答疑和总结，在带动滞后学生进步的同时，自己的学习也得以夯实，从而实现共同进步。
一、实施背景
新学期过去两个月了，班级学生逐渐从新入学时的生疏拘谨到现在的热情熟络，从新入学时的豪情万丈到现在的得过且过，再加上篮球赛、运动会、艺术节等多个课外活动的开展，同学们的注意力逐渐从学习转移到丰富多彩的课外活动中，班级学生“比学赶帮超”的学习氛围渐渐低沉，但是他们身为学生，学习力必然是未来竞争力的核心，作为班主任，怎样激发学生的学习热情，引导他们在课内学习与课外活动相结合，从而提高他们的学习力呢？这些问题每天都在我的脑海里交织，经过认真思考和精心谋划，我在班级召开了以“同伴携手，青蓝共进”为主题的师徒结对班会课，利用同伴教育理论和教学相长理论，积极尝试，取得了很好的效果。
二、理论依据
1、同伴教育理论。师徒结对不仅对师父有好处，对徒弟也同样有好处。人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。学习上的同伴教育也有着同样的现象，师徒结对充分利用了同伴教育的原理，可以利用学生的趋众倾向，先对有影响力和号召力的同学进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向其他同学传播知识和技能，从而达到师徒共进的目的。
2、教学相长理论。古人云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。这一理论对学生师徒结对中同样适用，学生互为师徒，师父教徒弟也是一种学习，想做一个好师父就必须时刻提醒自己认真高效学习，端正学习态度，做好徒弟的表率，成为徒弟学习的榜样。
三、实施准备
1、班级动员
实施之前，班级召开了师徒结对动员会，由学习部长宣读了倡议书，明示师徒结对的原理和好处，倡议大家积极响应师徒结对的号召，寻找那个能相互促进共同成长的师父或徒弟，可以一师多徒，也可以亦师亦徒（即有的同学既可以有自己的师父，也可以有自己的徒弟）。
2、成绩分析
动员会后，我给每个小组发放了小组成绩分析表，列出每门学科的班级排名，组长带领小组同学分析组内优势学科和劣势学科，师徒结对尽量在组内或相邻的小组，便于日常请教。
3、榜样引领
利用班会课安排各学科优秀同学进行学习经验分享，并写一份学习经验介绍，张贴在班级学习园地，这样可以让学习成绩暂时落后的同学能借鉴到更有效的学习方法，这就为师徒结对奠定了基础。
四、实施过程
1、自由组合，填写申请。经过前期的动员，班级许多同学都有了师徒结对的意愿，但不是想拜师就拜师，想收徒就收徒，必须填写师徒结对申请表交给班级学习部长，徒弟要说明拜师理由，师父也要说明收徒理由及结对计划。
2、择优选拔，培训上岗。学习部长与班主任协商，根据结对双方学习表现及纪律表现，选出合适的师徒，并对师父进行集中培训，主要培训如何承担一个师父的责任，如何在督促徒弟学习的同时提高自己，培训结束要签订师父责任书。
3、举行仪式，颁发聘书。利用班会课时间举行一个非常隆重的师徒结对仪式，逐个为师父颁发聘书，聘书不能太粗糙，最好能用红纸打印，也可以定制更为正式的聘书，如果有班级印章还可以盖章生效，让每个师徒组合上台领取证书并合影留念，选择一名师父作为代表进行职责宣誓，徒弟也推选一名代表进行宣誓，重视仪式是班主任进行班级管理时不可忽视的一个法宝，仪式代表着正式，正式则体现了重视，当学生体会到班主任的重视，自然会认真配合。
4、定期反馈，师徒共进。师徒关系确立后，要及时行动起来，每个师父都有一张师徒结对反馈表，一周一填， 每两周由学习部长组织召开师徒反馈会，班主任有时间可以列席，每次的反馈会要求有记录员，反馈结果交班主任，如有师徒关系成立了，却没有行动的师徒对子，班主任可以责令其及时整改甚至可以取消师徒名分。
5、量化考核，评优表彰。班级通过学习成绩进步幅度、纪律表现来量化考核各师徒，学期末会评选出优师秀徒组合，颁发奖状合影表彰。
五、实施效果
经过近两个月的师徒结对活动，整体效果很好，从班级风貌来看，班级学习氛围明显浓厚了，同学们之间除了同学友情外，还多了师徒情谊，班级凝聚力得到增了强；从班级常规来看，在师徒结对过程中，班级纪律、卫生等也变得更好，因为除了有相关班干部及小组长负责以外，还多了师父的监督；从学生自身来看，在师徒结对的过程中，师徒都取得了进步，在进步中提升了自信心，又因为自信而更加热爱学习，就这样形成了良性循环。比如我班李俊豪同学，期中考试前经常迟到、上课睡觉，但是师徒结对时，因为他数学成绩很好，有三位同学选择他为师父，希望能从他那里学到数学解题方法，自从有徒弟的信任、尊敬和监督，李同学不再迟到，上课犯困的时候他的徒弟也会推醒他，甚至给他买了薄荷糖提神，而他为了能让徒弟掌握到更多的解题方法，他每天精挑细选一道题交给徒弟们做，并号召班级同学都来做，他自愿利用缝隙时间给同学们讲解答疑，当他在讲台上侃侃而谈讲数学题的时候，他的眼里是有光芒的。
六、实施思考
尽管师徒结对制度目前实施得较为顺利，但是，我也在思考，那些申请拜师的孩子大多学习意愿强烈，学习态度好，因而愿意听取师父的教诲，而那些学习成绩不太好，学习态度也不太端正的孩子，他们主观上不愿意拜师，学优生也不会主动来收徒，对于这类同学，如何利用师徒结对方式来调动他们的学习积极性呢？这也是优化师徒结对制度的重要切入点，我期待在未来的工作中去实现。
