我从小就不是一个学习好的孩子，成绩中等左右，不算特别拔尖。但是学的可真辛苦，每天淹没在大量的课程和作业中，上课经常走神。高考成绩过了一本几十分吧，还能够到不错的学校。大学期间英语四级考了3次，最后一次还是别人给的小抄才过。
而后准备考研，而且是跨专业考计算机的研究生，数据结构、操作系统、计算机网络和组成原理，花了半年时间自学。而后我从来都学不好的英文居然英语考了67（70就进5%），计算机考了近140，估计就大题扣了一些小分（我当时完全不会编程）。
之后我思考了一个问题，为啥没老师教了我反而学的更好？
后来偶尔看到《乌合之众》（互联网圣经）作者为法国人，非常反感法国的教育。其在书中说到。
向人灌输大量肤浅的知识，不出差错的背诵大量的教科书，是绝对不可能提高人的智力水平的。
在我们的生活中，能够帮助我们走向成功的条件是判断力、是经验、开拓精神！而这些书本当中是无法习得的。
观念只有在自然而正常的环境中才能形成，而书本的知识本质上是反人类的 -与人类的思维习惯不同。
因此，我们需要年轻人每天从工厂、矿山、法庭、书房、建筑工地和医院中获得大量的感官印象；他得亲眼看到各种工具、材料和操作；他得与顾客、工作者和劳动者在一起，不管他们是不是干的好，不管他们是赚还是赔。
只有这样，才能了解那些从眼睛、耳朵、双手甚至味觉中得到的各种细节，才能在心中逐渐形成观念，并且会组合、简化形成新的概念。
而我们年轻人，却恰恰在最能出成果的年纪，被剥夺了所有这些宝贵的接触，七八年时间一直被关在学校里，切断了一切亲身体验的机会，对世间的事物缺乏准确的认识。
而后成家立业，落入生活的俗套，把自己封闭在狭隘的职业中，这就是狭隘而平庸的生活。
简单来说，就是一句话
应试教育使人丧失了思考的能力。
应试教育从不要求你思考，而且你一思考，就觉得学校完全是扯淡的存在。教的书本知识完全是100年都不会用到的东西，落后，陈旧而无用，比如高数，政治，物理、化学，对于一个之后想成为音乐家或舞者的人都是一种折磨。
真正的教育应该是具有启发性，是挖掘人性。应该是基于建构式的。
基于构建的学习方法，这方面在美国大学课堂已得到了体验。
国外大学采取的方式是讲座- 先预习，再上课。预习时教授会把大量的材料，视频，文档等发给学生，学生看过之后再上课。上课时会进行串讲，如果没有预习根本看不懂。
基于建构式的学习是目标驱动型，它的依据是知识的获得必须是主体主动建构而成，而非由书本填鸭而成。
