这两天在读一本书《芬兰教育全球第一的秘密》，很是感慨。
感慨作者的文学修养，感慨芬兰的“人本”的教育理念。
这本书的作者 陈之华，台湾作家，因家庭关系，旅居过四十多个国家，在大女儿小学一年级，小女儿幼儿园时来到芬兰。在芬兰的六年时间，她和孩子们一起成长，研究芬兰的教材，和孩子们一起读书，采访芬兰教育界人物，走访芬兰的学校，写下了这本《芬兰教育全球第一的秘密》。
作者的文笔让我很触动。平实温和，娓娓道来，好像在她聊天，聊那些思想深处的事。
自开始写小文以来，我总会思考自己的写文风格。我发现自己擅长做提炼，擅长提取点，擅长做思维导图，不擅长做文章的丰满。
曾看过一篇文章谈写作风格，文中说，理性的人擅长做总结做提炼，当时我很认同地把自己归结到理性的人。
后来有一次去学校听分享，听一位中文老师讲中文学习的意义，语言之美，还看到学校孩子们写的小文章，语言平实，感人至极。这件事让我又重新去想我的写作风格，文学修养以及自己的中文学习的路径。
我是高考制度下典型考出来的学生，对语文学科的学习，虽然成绩不错，也喜欢看书，写日记，但不知道是不是喜欢。这是实话。因为从这几年开始，我才开始试着去了解自己，了解自己的喜好，了解自己的擅长与不擅长。
无独有偶，正在读小学二年级的女儿最近也表达了对语文学习的感受: 不痛不痒，谈不上特别喜欢。虽然她很喜欢看书。
于是，我开始思考语文学习的路径，怎样才能让学生感受到语言之美，并能情不自禁地用语言去表达自己的感受？我计划之后找些这样的书来看，到时再和大家分享。
谈谈芬兰教育的“人本”理念。和美国的精英教育不同，芬兰的这个北欧小国在经历了外敌入侵自己谋求独立之后，开始思索在周遭强国的包围下的发展之路。他们意识到，只有发展平等的教育之路，"不让一个孩子落下"，才是适合自己的教育之路。
以人为本，以孩子为中心，他们发现，“成就感”是孩子对某一事物产生兴趣并维持下去的动力。他们理解每个孩子的与众不同，希望每个孩子都能顺着自己的特点去发展。
芬兰教育家认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。芬兰的教育，当每个孩子都是心肝宝贝，对于任何一位成长进度不同，甚至有些迟缓的孩子，绝对会多一份关爱照顾和鼓励。启动每位孩子那颗学习的因子，让学习能力不同者都能获得不同的关注，是芬兰教育深信不疑的信念。
不考核孩子，也不考核老师。老师是一份良心事业，校长都不会去管老师，但是老师会收到不同意见与满意数据，让老师们对于校方家长和学生等各方有个全面的了解和反思。
芬兰的人性化教育体现在教育的各个方面，我之后会再做一个全面的梳理。
