这是第二次上这个课时了，一样的内容，不一样的感受。
参考第一次课的反思与其他老师的经验，有以下改进：
1. 回答问题的时候规范句式，让学生举手课言、言之有物。
2. 重新规划时间，细分每一个环节的用时，争取上完了内容。
3. 在最后一个环节，暂时没有想到好的方法，所以还是给学生发下了种子回家种植，小朋友们很积极，期待效果。
反思：
1． 还是有几个特别爱捣蛋的，听了今天的分享，我将尝试将这几个孩子变成自己人。
2． 一年级的分组，我分了12组，似乎不太恰当，对于一年级的小朋友，按照班主任的分组来太实用了。
3． 一年级可以在教室上课，没有必要追求每一节课去科学实验室，我有时候有点钻牛角尖。
这句话点醒了我，我们每个人都需要被肯定。
今日教研收获与感受
两个词语“惊喜”、“越来越喜欢”。
今天的教研内容是关于课堂管理的，这一部分对于像我这样新接手的老师特别重要。尤其是提前看到苏老师和杨老师发出来的题目，特别有针对性。
苏老师通过武侠论道的方式谈了从课前、课中到课后的课堂管理，我注意到了细节与善始善终的行为方式。比如说规范拿书这一细节，我在教学的过程中也考虑到了科学有三本书不好拿，所以要求了学生准备文件袋，但是并不是每个孩子都会准备，所以我忽略了没有文件袋的那部分学生的规范拿书。从苏老师的分享中我得出了可以两种状态共存，但是必须有一个规范，有一个仪式。
杨老师的课堂管理的评价机制特别细致，也特别实用。尤其是杨老师将这三句口诀给了具体的适用阶段，是真正的考虑到了学期与儿童的心理特征。我以后也应该如此学习，就是很多经验并不是生搬硬套的，需要有自己的思考与理解，在自己的课堂环境中采纳经验。
小帮手制度也给了我很大的启发。我前面教学过程中面临这样一个问题：课件10分钟太短了，往往下节课的实验材料都还美整理出来，所以每次都手忙脚乱的。结合今天的分享，我在接下来的教学中也将学着去发现小帮手，更好更有效率的管理我的课堂。
两位老师每一件事都是善始善终的，是一个闭环。这值得我一直告诫我自己，千万不能虎头蛇尾。
接下来根据年级的谈论环节我特别喜欢，虽然我是一年级组，但是分享的时候每个年级都将分享学生特点、困惑以及对策，都是满满的干货，特别真实，特别有针对性，今天是“大丰收”的一天。作为新来的科学老师，我也越来越期待每一次的科学教研。
