【前言】

据说这个世界上最难的两件事，一是把自己的思想装进别人脑袋；二是把别人的钱装进自己口袋。

不过这两道难题有个共同的解药，那就是“讲故事”。

【背景】

小丫的孩子3岁，今年三月开始上幼儿园。第一天感觉很新鲜，过得很愉快。后两天出现点小情绪，回家来说：“我不喜欢幼儿园了！”早上叫起床，也是百般抵触：“我不要去幼儿园！”

以上状况，孩子已经入园的家长，想必都经历过。大家是怎么处理的呢？

小丫在复盘这个问题的处理过程时，联想到本月小课，对“最重要的不是你说什么，而是你怎么说”这句话，有了更深体会。

【划重点】

下面先捋一下知识点，以便大家对应：

1、为什么要讲故事

在以说服为目的的情境中，讲故事有如下作用：

1）营造场景，吸引受众（故事化包装）

2）类比关联，深化理解（类比类故事）

3）引起共鸣，获得认同（典型事例类故事）

2、如何讲好一个故事

1）把握核心要素：冲突（渴望+障碍）—行动—结局

2）强化附加要素：

情感（心理活动、情绪起伏等）：链接受众，引发共鸣

展示（语言描述、肢体动作、辅助工具等）：营造画面感，让受众如临其境

【光说不练假把式】

知识点梳理完毕，下面进入实操环节。

面对孩子的情绪问题，首先是分析原因，可能有两方面：心理上，正在经历轻度的入园焦虑（不想离开家人那么久 or 与老师同学还不熟悉）；生理上，突然早起不习惯（还没有睡够）。

早起无法改变，只能通过早睡来确保睡眠时长。作息调整需要时间，所以重点对他进行心理疏导。

小人儿抱在怀里，乱蓬蓬的头偎在胸前，妈妈开始讲故（dao）事（li）：

宝宝不想去幼儿园，想要和妈妈在一起是不是呀？(渴望)

可是妈妈要去上班，妈妈也不能陪你玩儿呀！(障碍)

妈妈要去上班，因为妈妈有工作要做，妈妈的工作就是帮助那些需要妈妈的人。宝宝也要去幼儿园，因为幼儿园也有工作需要你做，比如画画呀，做手工呀，搭积木呀。幼儿园的老师和小朋友们都需要你，去和他们一起，完成这些工作。(类比)

宝宝去幼儿园的时候，如果想妈妈了，可以抬头看看摄像头，就是门头上圆溜溜的那个喔，如果你不知道在哪里，可以问问老师。那个摄像头就像妈妈的手机一样，可以把宝宝录下来，妈妈看得到呢！宝宝可以对着摄像头说:“嗨，妈妈，我想你了！”然后对着摄像头飞吻一个。然后妈妈就可以看到，妈妈会对你挥手，说:“嗨，宝宝，妈妈也很想你呢！不过你看，妈妈还在工作喔！宝宝的工作完成了吗？没有的话，要加油啦，因为时间不多啦！”(行动)

然后过一会儿你就要吃午餐，睡午觉了。午觉起来，吃过东西，小姨就会来接你回家啰！回家和小姨玩一会儿，妈妈也下班了，妈妈就会和宝宝一起吃晚饭，一起看书，一起玩游戏！你晚上想和妈妈玩什么游戏呀？我们提前想好行不行？玩“自由落体”怎么样？(抱起来，突然放手，再突然接住。娃哈哈笑了。配合更衣洗漱，上幼儿园。是为结局)

【升级挑战】

回头来盘点当时说辞，发现整体还是流于说教。以下是复盘优化版：

宝宝不想上幼儿园是吗？拉玛也不想上幼儿园呢！拉玛去到幼儿园，发现老师们没一个认识，小朋友们没一个认识，甚至连玩具都没一个认识！（障碍）拉玛想回家，想妈妈，想自己的玩具们。（渴望）拉玛开始哭了起来。

这时候斑马老师走过来，对拉玛说：“拉玛，老师知道你有点想妈妈了，哭哭没有关系。不过你要知道，放学的时候，妈妈就会来接你回家哦！”小朋友们也对拉玛说：“拉玛，别难过，和我们一起玩儿吧！玩一会儿，妈妈就会来啦！”

拉玛擦干眼泪，和小朋友们玩起来。他们一起坐滑滑梯，一起开小火车，一起玩捉迷藏。拉玛玩得好开心啊！（行动）

小朋友们还在画画的时候，拉玛扭过头，突然看到妈妈站在门口，正和老师说话呢！拉玛飞奔到妈妈怀里：“妈妈妈妈，你来接我啦！”拉玛牵着妈妈的手，带妈妈参观他的教室，他和小朋友们玩捉迷藏的小屋子，还有他的运动场。拉玛让妈妈试试看能不能钻进小屋子里。拉玛有好多好多的东西想和妈妈分享！

因为拉玛爱妈妈，也爱幼儿园！（结局）

【案例分析】

优化版本中，引入孩子熟悉的绘本故事，引导他把自己代入故事，跟主人公一起喜怒哀乐。孩子因此更容易产生共鸣，情绪更容易得到安抚。

所以童鞋们get到关键点了吗？聪慧如你，必然已经发现，提升亲子沟通质量的关键不在于编故事，而在于，买！买！买！

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【此处应有绘本广告。

But 很遗憾，全文完。】