三年前，听郑州大学心理学周正教授的亲子教育讲座，他提出一个问题，他问“你们认为一个人身上有多少优点？”
有人猜80%，有人猜50%，有人说20%，老师微笑不语。
许久后，他表示，一个人身上只有不到5%的优点。
智慧的父母发现优点，鼓励孩子把优点一点点扩大，大到优点变成了太阳，缺点变成了小星星。而有的父母盯着缺点，一遍遍告诉孩子缺点，慢慢的孩子的缺点变成了太阳，优点变成了星星。
你们反思一下，你看到的是孩子身上的优点多还是缺点多？
台下一片寂静。
著名犯罪心理学家李玫瑾教授的女儿的数学不好，但是她很少批评，女儿袒露自己非常努力的学习数学，但是确实是听不懂不会做。
李玫瑾教授非常的理解，没有强迫自己的女儿闷头苦学数学，而是和女儿商量，将来换一个不考数学的专业。女儿表示自己喜欢唱歌，希望长大可以当一名音乐老师，李玫瑾教授听了后，鼓励女儿学习音乐，今后当一名音乐老师也很好。
现在李玫瑾的女儿是一名小学音乐老师，她的生活状态非常的开心，做了自己喜欢的职业。
李玫瑾教授没有给女儿补数学，以此来提高数学成绩。她看到女儿喜欢音乐的优势，扬长避短，避开不喜欢的数学，专攻音乐，支持女儿实现自己喜欢的事情。
而大部分的父母会选择给孩子报数学补习班，想让孩子把数学成绩提上来，可是结果却是，孩子越来越讨厌数学，数学成绩越来越差。父母百思不得其解，孩子不开心，甚至孩子离自己喜欢的事背道而驰。
美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。
8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。
这个实验就是著名的“皮格马利翁效应”，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
我们身边总有这样一个现象，父母说起孩子的缺点滔滔不绝，问起孩子的优点时，却戛然而止。
长期以此，孩子被父母影响，潜移默化接受这些缺点，从而迷失自己。
每个孩子都有自己的优势和劣势，有人喜欢文学，有人喜欢数学，有人喜欢画画，有人喜欢音乐。
著名翻译家、学者傅雷先生的长子傅聪能够成为一代音乐宗师，与父亲从傅聪本身出发，不断发掘他的优点有关。
傅雷精通美术理论，他有心让傅聪学画，但是傅聪没有绘画的天赋，反倒是对音乐有些感觉。观察了一段时间后，傅雷放弃了让傅聪学画的打算，下定决心把傅聪培养成音乐家。事实证明，傅雷的做法没有错。
“成功父母与失败父母的区别是，前者将孩子对的东西挑出来，把他的优点挑出来，而不明智的父母，一眼就看到孩子的缺点。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说。
他在一次讲座上给父母布置了“作业”：“你今天回家去发现一个孩子的优点，能够发现十个的，是优秀的父母，能够发现五个的，是合格的父母，不能发现的，是不合格的父母。”
试着用一颗发现的心，多观察孩子，看看孩子喜欢什么，擅长什么，然后帮孩子把优点扩大。
优点越夸越大，缺点少说渐少，肯定孩子的闪光点，如此一来，孩子就会变得越来越自信。在未来，他的优点一定会盖过缺点。
