读苏笔记(22)争取学生爱你的课
1、每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷的酷爱这门学科。
2、我坚定的相信：学习的教育性方面首先表现为，用一种形象的说法来表达，就是在学科基础课程这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱和自己喜爱的旋律。
3、如果一个学生没有爱上一门具体的学科，一个具体的学科知识的领域，那就没有个性的智力，充满性，精神生活的丰富性。
4、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
5、在你所教的众多的学生中，你应当有另外一个概念，那就是“我的学生"。你应当有十个或者更多的“自己的学生”，有时候可能人数少些，只有五个、六个，这倒丝毫没有什么可以计较的地方。这是一些全心全意献身于你所教的学科的学生。
6、这样看来，就不必让所有的学生都干同样的事。要有一些学生跟着你做深入的研究，而不是所有的学生都跟你做有深度，有高度的研究。让那些热爱你的学科，把你的学科为理想和目标的学生做那些有深度有高度的研究。
7、思考是一种艰巨的不轻松的异常复杂的，有时竟是一种痛苦的劳动，但是他向你预示着一种无可比拟的欢乐一一 认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智慧的自豪感。
8、学校里这种对学习和知识无动于衷，没有为自己找到任何兴趣的事情的学生越多，那么，老师们就越不可能有“自己的学生”，就很难把酷爱知识的火花从自己的心里移植到学生的心里。
9、在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的就是这种无动于衷的精神状态。
10、学生在某一学科上学业落后，考得不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷淡的态度。
11、接近那种无动于衷的头脑的，最可靠的途径就是思考，只有靠思考来唤醒思考。
12、要是一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心理。用认识来鼓舞起人的精神，一一 这就是说，要使思想跟人的自尊感融合起来。通向这样一种精神状态的途径，就是知识要有现实性和积极性。
13、要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的，惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事上，把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。
14、我力求使学生在小组里所学的知识，触动集体中的人与人的关系，树立一个人的自尊感，当一个人尚未体验到自己是个“思想家"以前他还不可能具有那种作为一个人的真正的自豪感。
15、老师要努力做到这样一点：在他的学生热爱那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲里要求的多十倍甚至20倍。
16、应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀，但却没有一门喜爱的学科的学生，多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。
