六年级的班里有一名男生，黑瘦黑瘦的，给人的感觉一是饥饿，二是不太注意个人卫生。他曾经考过班上第五名，但是成绩不够稳定，上课的状态也不太好。

临近期末考试，我们每天的作业都是一张练习题，第二天上课的时候讲解。那一天，我照常挑学生说答案，当叫到他时，他慢吞吞地站了起来，但是又不说话。

通常，我叫学生回答的问题都跟他的水平相符，只要认真去做，就能做对。他不说话，我就问他：“你是不是没写？”

他回答说：“写了。”坐在他前面的同学就扭头去看他到底写了没有，谁知他竟然用手捂住。

“写了有啥不敢说的？”大不了就是错呗。

“我写的不对。”他就是不说写了什么。

“我还不知道你写的什么呢，你怎么就知道不对了？”

“老师，我是瞎写的。”

我竟无言以对。作业不做或瞎做，究竟谁负责？只好让他补错了。

下午，他到办公室交补错作业，刘老师问他中午在哪儿吃的饭。他很不高兴地说没吃饭。

刘老师教四年级，跟他是邻居。中午，他家里没人，就去借刘老师的电话。听刘老师说，他经常这样，父母都不在家，他进不去家门，饭也没地方吃。父母对他，生活尚且难以顾及，就别提学习了。

我不知道他的父母到底是做什么工作的，即便再忙，也要先安排好孩子的吃饭问题吧。偶尔一次，亲戚邻居；给孩子几块钱去街上吃也行；哪怕让孩子自己做，也得先准备好食材吧。经常这样留孩子一个人不知所措，我只能说真是不负责任的家长。

我不是班主任，大部分时候只是上好自己的课而已。只是心疼这样的孩子，觉得他很可怜。

看了杨丽红老师的班级管理故事——《努力做好这一家子的桥梁》，就想如果我能像杨老师那样去关爱孩子，能与他的家长沟通，在孩子和家长之间搭起一座桥梁，对孩子的成长将会是多大的帮助啊。现在，弥补的机会也不再有，只希望今后我能更用心。

杨老师的班会课：《少年说》。杨老师把班会设计成四个部分：少年说1：说委屈，诉心愿——听父母说：谈工作，讲责任——少年说2：说理解，讲感动——少年说3：说回报，见行动。

杨老师告诉学生：“生活之中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；我们和父母之间不是缺少爱，而是缺少互相爱彼此的前提，那就是理解。当我们带着一颗理解的心来感受父母的辛苦付出，当我们的眼睛带着理解来看父母为全家生活的负重前行，你就会发现，爸爸妈妈就是这个世界上最伟大的人，最美的人，最关爱我们的人！”

杨丽红：我的班级管理理念和方法

用温暖的文字打造有温度的班级

在班级管理中，沟而通达，事务则可顺利推进。但是大家时间都比较紧张，难以做到每一次都面对面交流。文字，就成了我与学生、家长之间的沟通的桥梁，它让彼此更理解，教育合力更强。

一、教师书写文字，为班级管理定向

我用文字为班级定向，形成良好班风。

担任班主任24年里，多次中途接管棘手班级：课堂上，学生眼神迷离，很难聚焦课堂；一下课，干净的地面瞬间垃圾遍地；学生追逐打闹，矛盾频发；一讲话，粗俗的话语充斥耳膜；文化课成绩很差，量化积分倒数……

批评他们吗？散漫久了，他们最不缺少的就是被批评了吧？逐个谈话吗？时间紧缺啊。于是，我想到了自己的兴趣——写文章，让学生通过我的文字明确努力方向。

带“阳光十一班”时，我在班级日志里不断热情地赞扬学生的点滴进步，意在让大家明白，这就是我们今后的努力方向：

“历史老师说自己一开讲，学生的目光就随老师而动，非常专注。”

“预备铃响，英语老师一拍手提醒，学生马上开启静音模式。”

“中午，两名同学提前到校办板报，编辑最美图文。”

“值日班长和卫生班长能提前到位，卫生打扫又快又好。”

“小凡端来一盆小花，说要净化班级空气。”

“第一天的值日班长日志，小娴写得极为认真。”

“跑课间操，每一位排首同学负责任管理这一排的同学，每一名同学都尽力跑整齐。”

…………

两年时间，我投入真心真情，书写出几十万字随笔，引导学生力争上游；从八年级的懵懂到九年级的奋斗，学生也用行动书写最美的青春。

中考前一个月，我为“扬帆四班”的学生，书写加油信，3万多字书信表达着我对不同学生的期望。

写给目标高远但压力过大的小培：“给自己制订目标，是为了更好进步，而不是让它变成沉重的压力。老师希望你放轻松心情，今天超越昨天的自己就好。释放压力，可到操场上奔跑，可赏赏花草，学习效率更高。”

写给实力很强却努力不足的小良：“中考在即，请以冲刺的状态奔跑。排除内心的干扰，还有其他人的干扰，静心学习，多向老师请教，及时解决学习中的困难。轻装前行，你一定能行！”

笋因落箨方成竹，鱼因奔波始成龙。相信：成功一定会来到！

我也用文字倾诉管理班级的辛苦，《一声“杨妈妈”，需要我用多少爱来回馈》让同学明白老师的付出；我还用文字给家长建议：写小字条，发短信，接孩子放学……都是极好的沟通方式。

用文字标明前行方向，我们一起用力奔跑。

二、学生书写文字，让成长更具内驱力

在抗击疫情期间，我鼓励学生在家认真学习，并用真诚的文字书写成长，激发自己不竭的成长动力。

比如，小祥写道：“妈妈在福利院工作，抗击疫情期间，她一上班就整月不能回家。爸爸工作很累，姐姐上高中，我主动承担起为家人做一日三餐的重任。我向妈妈保证：‘您放心工作，我能照顾好家里，学习也不会落下。’复课之后我表现很出色，杨老师夸赞我：‘你是大家的榜样！’妈妈很开心地说：‘杨老师引导孩子自主管理，在我儿子身上体现得真好啊！’”

小祥书写这篇文章时，更坚定了做有担当少年的信念。

今年复课后，我班成立了心理健康委员会，关注学生变化。学生小齐每个课间都找老师说，“老师，一想中考我就睡不着，怎么办？” “老师，爸妈都不理我，咋办啊？”……过分的紧张影响了他的学习。班里“心健委”的同学就写小字条给他推荐疏导方法：

“小齐，你觉得能给自己增加底气的做法有哪些呢？”

“从基础题做起，循序渐进。”

“主动和爸妈聊天，能让自己更放松。”

“去摆一下沙盘吧，很有意思的……”

“心健委”同学耐心又睿智地书写的小字条，有效地帮助了小齐，他的情绪稳定下来，更好地备战中考了。

学生感恩老师，更愿走近老师。

请看椰椰同学的温情文字：“我悄悄把一小罐红红的桂花茶拿出来，又把茶罐悄悄塞进自己的校服袖子里，快步跑了出来。来到办公室门前，我蹑手蹑脚地走了进去，确认无人后，把字条放在茶叶下方，一起放在老师的办公桌上。字条上写着：‘老师，少生气，注意身体哦。’那一小罐桂花茶，红色的外包，精致小巧，十分可爱。放在那张纸条上，温馨满满。老师很感动地问全班：‘谁在我办公桌上放了一小罐桂花茶？’我把头深深地低下。老师，我不肯告诉您谜底，因为我希望这份温情的种子永远埋在我的心里，等它悄悄萌芽，我再悄悄告诉您；等它再结上果实，我再悄悄将果实送给您。我的悄悄里，全是对您的温情。”

温暖的情感，会变成学生奋勇向前的内部驱动力。

女生小昕在我们存放师生谈心小字条的“爱心小屋”里倾诉自己的苦恼：“老师，我小时候生病影响了智力，爸爸因此离开了我和妈妈。我希望能和大家友好相处，可是被大家排斥。您能帮帮我吗？”

我能理解小昕的痛苦，就趁她有一次请假的时候，召开班会，讲小昕的烦恼，请同学们思考何谓同学、如何对待小昕……

学生书写演讲稿《青春战歌》，激励自己勇敢担当；书写以读代罚的日记，警醒自己做有品位的人；填写“五一卡”督促自己进步：每天做一件家务，每天说一句感恩的话，每天讲一句自我激励的话，每天给老师一个微笑，每天表扬自己一个进步。

三、家长撰写文字，为孩子成长助力

在我和学生的带动下，家长也开始了用文字与孩子深入交流。小宜妈妈这样用文字给孩子鼓劲：“每个傍晚，我和女儿相约在灯光里，谈人生，谈家教，谈礼仪……在那白色灯光下，放飞五彩的梦。对我而言，女儿成为祖国的有用之才，拥有完美人生，才是幸福的真谛！”

小乾爸爸用文字记录感动：“女儿要去晨练，妻子赶紧备好洗脸水，蒸包子，热牛奶，装热水……一系列动作如此娴熟。女儿要上学了，我赶紧将东西给她装进书包，按好电梯，还不忘叮嘱一句:‘天黑，注意脚下。’女儿感动地回一句:‘老爸，老妈，拜拜！’”

孩子能从饱含深情的文字里汲取不竭的成长动力。

在家长的文字里，有国家情怀，让孩子更爱伟大祖国；有对班级的关心，展示出家长的教育意识；有和老师的共鸣，让我感动得泪水潸然；有对生活的感悟，以正能量陪伴孩子成长……

岁月流逝，我和我的学生，还有亲爱的家长朋友们，依然会矢志不渝地坚持书写，一字一句地书写，写出最有力量的文字，打动内心。

文字，这神奇的沟通桥梁，一定会让班级管理创造传奇。

除了作业本、周记本和通知书上写评语，我从没给学生写过什么。

去年的一天，邻班的语文老师让我们看她的朋友圈，原来是他们班的一个家长发的——班主任写给孩子的一封信，全文手写，稿纸三大页，连我都感动了，虽然我没有看内容。可想而知，学生和家长是什么样的感受，从家长发朋友圈就可以看出来了，而对于学生，这将会成为她一辈子的珍藏。

相同的话，如果你只是口说，相信很多人会听不进去或者转眼就忘。

可见，文字的力量有多么神奇和强大。

杨老师不仅自己写，学生写，还让家长写，通过文字沟通，让班级管理创造传奇。

我不可以试试吗？先从老师开始写起吧。