君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。———《易经》
樊老师的教学可以说不是最独特的，可是樊老师本人却是独特的。他会认真观察学员的表现，从中发现独特之处，再进行解说，看似平淡的一问一答中，透露着樊老师渊博学识，极强的思维能力，还有他那仁厚处事的态度，就是因为老师的这份独特，让我们学员不由自主的学习变得很深刻。樊老师的言行，正好诠释着上面《易经》中的那句话，老师是在用他的教学理念、方法来教我们怎么教学，更是在教导我们做人做事。
在此再次感谢樊老师，我们学到很多。
体验人文行走的乐趣
我们雕塑2组今天的任务是介绍北魏至唐朝的雕塑像。4分钟的介绍着实让我紧张了一把，算是亲身体验到了人文行走的方式，感慨知识的馈乏，但乐亦在其中，小组任务完成后，跟着其它组的行走，觉得收获颇丰。
以前听说过人文行走，但总觉和导游差不少，但亲自体验后才知道，人文行走是知识的学习和交流，是师生共同探索和提升的过程，短短的几分钟，需要老师作大量的准备，简单的搜索百度已经不能满足人文行走的需要，师生大量的查阅资料，本身就是一个自主学习的过程，我认为在语文教学中，这种教案设计的方式值得借鉴。
一路走来，各组博物馆的汇报精彩纷呈。从老师们的身上我获得了很多启发。教学要环环相扣，要注意引导学生去思考，学生要去合作，探究。 教学中重点，难点要突出。有关教学的历史背景，可以详细介绍，也可以让学生去查阅资料。总之，今天的学习对我们意义很大，继续努力，勇敢地探索。
编辑：雕塑2组成员
第四刊
2017.11.05
