孩子三年级了，这两个学期大部分做功课的时间都由父母陪着，一项一项地盯着他完成当天的作业。这样做的目的，希望能培养独立学习、按计划写作业的学习习惯。但是结果却令人失望。
假期里，白天都由孩子自己掌控，自由晚上能够检查他的学习情况，原以为经过一年的可以磨练，学习上可以养成一些好的趋势。结果是，我们的想法太天真了，尽管孩子自己也会列出每天的计划表，但经过暑假这小段时间，白天的学习状况是相当的糟糕，只有晚上盯着才能补齐一天的作业内容。
但有一点却让我感到意外，周末的两天，因为暑假的缘故，并没有给孩子安排学习事项，由他自己去弄，但到了晚上检查的时候，作业的完成情况却着实不错。周末和平时的不同，在于没有给他具体的学习清单，但有一个大概的内容，间或会看看他做什么，并没有一直盯着孩子学习。
陪学其实是监督
孩子的学习习惯并没有养成自主性、积极性，还是需要督促；但陪学或多或少让孩子养成了“要写、要学”的意识。
所以，他能够自己独立做作业，同时还需要监管，完全放手恐怕为时过早。
当然，还有一点从和孩子谈话了解到的，他从心里是部愿意我们坐在他身边陪学的！因为对于他来说，那就是监工，注视着他的一举一动，表面上没有很强烈的抵制情绪，但内心极其厌恶父母的这种行为。
这样的压制和不自由感，往往会产生偷懒的情绪，或者要父母催促、安排，该做什么了，还有什么没有完成，都要父母帮助核查和整理。
陪学对他来说就是监督，而且想法是，“既然你们都在盯着了，那就不用自己考虑了，你们会把事情推给我，我就等着就好了！”
从孩子的想法看，陪着不会养成好的学习习惯，反而逐渐消磨他的主动性，滋生依赖的习惯。
