阳光书苑教室的家人们：
晚上好！每一周都是相同的开场白，忙忙碌碌的又一周过去了，现在回过头来看看，这一周好像今天刚刚周日一样。
从第八周开始剪纸课程，经过将近5周的积累，本周孩子们开始挑战高难度的剪纸作品，在简直过程中发现了壹帆在剪纸中体现出来的精细；每一个线条折射出羿絢精彩的内心世界；韵博在剪纸中成长的更快，每次都是第一位挑战成功的孩子；剪纸中藏着颖盈开心的笑脸……
考察一个人并不是看他获取了多么优异的成绩，而是看他的综合素质如何，思维能力就是综合素质考察的一个重要指标。而思维能力不是先天与生俱来的，个人的生长环境和学校的一般教育也不能让人获得和养成良好的思维习惯，只有专门的思维训练才可以。
美术世界里的精彩也说明了孩子的内心世界也是生动有趣的。我们总是说孩子的缺乏想象力，想象力里面有好奇心和联想力，我们一方面想要孩子在艺术领域具有丰富的想象力但是又想要孩子在需要安静下来学习的时候又想他们立马安静进入另一个与之相反的世界（有时候我也会这样要求孩子），但是可能吗？
同样的不能说孩子不善于想象就认为孩子缺乏创造，也许他在另一个课程方面就会表现出让你吃惊的能力。
我们要想方设法去保护孩子的探索精神，让孩子不要因为种种自身或外在的原因而丧失好奇，不要让内心的这份追逐和渴望变得僵硬和麻木，更不要让他因为自己的漠视而消失。
说了这么多回过头来看看孩子们的在课程方面的成长，《西游记》马上读到尾声，刚开始纷纷认为太多了，字太多了，我们能够读完吗？（不这样读，害怕能力较弱孩子们会不看，毕竟经典书籍匆匆而过是非常遗憾的）
我们在教室里涌现出了许多乐于读书的孩子，每次都特别积极让他为班级的其他孩子朗读，而且越来越熟练。其中成长最明显的有奕然、路祥、睿铭、一帆、博文……而这些东西是无法测量出来的，但是你能说孩子没有成长吗？
说教不如身教。总是希望孩子们从家里拿来一些书籍放在教室里共同分享，孩子们总是比较“吝啬”。后来我把我的书带来一些作为挑战书之后都想看，我就告诉孩子们看书用你的书来交换，就这样，书架上的阅读书目渐渐多起来了。其实在家里也是一样的，想让孩子们多阅读，从和孩子一起拿起书开始吧！也许你也会收获不一样的风景哦！
最后期待每个孩子在家的时候拿起乐器多多练习，毕竟基本功的练习不是速成法而是需要滴水石穿的精神。
