一、这是一个什么样的故事？
晚上安迪喝了3碗小米粥，妈妈担心他尿床的故事。
二、故事的核心问题。
如何正确陪伴孩子具用不尿床的能力。姬老师解决问题中我的看见、感受。
（一）痛苦的根源就是我想让他按照我的意思来，看见一个错误发生就会生出更多错误。
故事中，当妈妈升起了对未知（晚上可能尿床）的恐惧后→孩子不按妈妈的意思把妈妈恐惧的点解除，妈妈就会生气→妈妈生气，促发生气的行为→激起孩子的愤怒→妈妈控制孩子按照自己的意思来→孩子不从，妈妈更加生气，再强硬控制孩子按自己的意思来→孩子会更加生气，愤怒。
在这个过程中，妈妈做的一系列动作都是在为了解除自己恐惧的点，这一系列动作都是错误的，并且是一环扣一环的。
可以看见，在陪伴中，当开始的行为不“正”后，不调整，后面就步步错，孩子最终就会为妈妈错误的行为买单，最终内心集聚更多愤怒的情绪，孩子的能力成长被搁置得不到提升。
透过故事中的妈妈，能够看到之前自己也是用这样的模式和孩子在一起的。所做的一切不是为了孩子，而是满足自己。
自己没有把念念陪伴成为有个性又能好好遵守规则的孩子。
她去学校，我总是担心她闹事，担心她和小朋友之间发生冲突（害怕别人说我对孩子的教育多不好）→和老师和小朋友之间冲突发生（我的担心真的就会吸引我担心的事情）→听到事情发生，我内心排斥，不做详细了解，下意识就会认为这一定是念念的问题→孩子找我诉说时，我就会说教她→她生气，不服，愤怒→我继续对抗，为什么发生问题的总是你？你会被别人欺负吗？→她更加愤怒不服，对抗→关系恶化，不再信妈妈。
我看见，很多时候，“爱孩子”、“陪伴孩子”都是一句口号，做出的行为都是反其道而行之的。
没有把孩子陪伴成自己想让她成为的样子都是有原因的，都是自己通过一个个连环错误精心“训练”出来的。
我看见，在担心和恐惧时，人就和错误在一起了，顺着错误一直往下，最终得到一个错误的反向的结果。看不见孩子身上正向的、积极的特质，也忘记了当下妈妈的身份角色，妈妈应该做什么。
因此担心、恐惧是解决不了现实问题的。唯有清楚地知道自己可以做什么，带着问题找正确的解决方法，才有可能帮助到孩子。
（二）每一个问题背后都是孩子能力成长的契机。
这个故事中，安迪晚上喝了三碗小米粥，妈妈担心他尿床。为什么担心？是因为安迪还不具备不尿床的能力。到这里，妈妈是没有意识到孩子是需要自己陪伴孩子提升这方面的能力的，妈妈的内心，只顾紧张害怕了。
通过这个故事再次看到，孩子成长的过程，就是妈妈陪伴他从不会到会的过程。妈妈的身份角色，就是把每一个问题都看作是陪伴孩子成长的契机。遇到问题，多想为什么会这样？怎样做才可以不这样，正确的方法都有哪些，用爱和耐心陪伴他一起学会做到。
（三）姬老师的陪伴中，处处都可见爱的影子。
在安迪晚上喝了三碗小米粥后，妈妈担心孩子晚上尿床。
姬老师的陪伴中：
姬老师：安迪，今天的小米粥是不是很好喝呀？
安迪：是的，妈妈，我喝了三碗。
姬老师：嗯，很好，如果你喜欢，下次妈妈还给你做。
哪怕是孩子晚上孩子有尿床的可能，妈妈仍然能给到孩子爱的滋养和满足。（妈妈这么去陪伴孩子真好，妈妈的身份一直明晰，爱、智慧和耐心一直在。）
在我反复去品读的过程中，我看到和感受到：
妈妈对孩子付出的昂贵的，有成本的东西（妈妈以为的爱：昂贵的玩具，眼花缭乱的各种名目的礼物，过程以吃喝玩乐为特点的到处旅游，一个接一个让孩子不堪重负的补习班...），要么滋生孩子更大的欲望，要么给到孩子更大的心理负担。
而真正的希望孩子内心的爱和陪伴，是几乎没有任何成本的，比如：爱、尊重、理解、信任、支持......孩子真正需要的，都是妈妈可以给的，只要妈妈看见并愿意。
