上周的晨诵开了《三字经》，我一直觉得这个很难讲，说不好的话对孩子来说就是摧残，于是有两节课我只是让孩子唱。这周来，我开始了。
“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”早上20分钟，我只说了这两句。让孩子理解了“性”---本性，天性。我把重点放在了“习相远”。是的，每个人后天的环境和所受的教育不同，彼此的习性才有了巨大的差距。
现在孩子在一年级，此阶段的学习任务就是识字和行为习惯的养成。因为孩子之间识字量差距太大，我就了解过孩子们的识字途径。识字量大的孩子首先读得书很多，从小班开始或者更早，父母就开始给他读绘本，讲故事；有的孩子是父母有意识教的；还有的是自己的好奇心，班里的小昝，他说每次走在街上或者小区里，看到不认识的字就会问妈妈，妈妈说过就记住了，下次再路过，他就能读出来，再经过，孩子就记住字形了。我相信，通过这种在具体语境中记住的字，会特别牢固。
这是在上学之前孩子的“习”不同，在班里也是，有的孩子不管拿上什么，只要有字，他就会念出来，不管对错，有时候还会几个孩子在一起商量，如果我听到了，就会告诉他们，但有的孩子即使我明确指给他，他也不愿记。这样不同的“习”，必定会造就不同的孩子。
除了学习，还有习惯养成。全班同学统一要求:课间准备好下节课需要用的东西。有的孩子就会准备好书本，练习本，削好铅笔，有的孩子只顾玩，一上课就开始满抽屉翻，这样一翻，最少5分钟才能结束，上课我可以等等孩子，可要完成自己的任务时，孩子落下的就会很多，因为他的习惯注定了他还会为找别的东西浪费时间。这也是“习”不同，后果不同。现在班里最少5个这样的孩子，我现在能做的只是上课前提醒他们准备，希望孩子能有提前准备的好习惯。
