昨天听了杨秘书长的讲座和几位校长的报告，既有高屋建瓴的宏观阐述，又有丰富多彩的微观实践，是一场丰盛的教育大餐。从而使我更明白，既要低头踏实走路，又要抬头仰望星空。
经过一个晚上和上午的讨论，我们认为我们陵阳镇培养“具有中国灵魂、世界眼光”的开发区人，塑造“人人都有我之最，个个都能露一手”的全面发展学生，具有创新意识的开发区学生，要为每一个学生拥有幸福快乐人生打下坚实的基础。
一，一牢记不忘初心
一个好校长就是一所好学校，从中心校长做起，开展“三个一活动”，即每月至少读一本书，保证每周给老师或学生授一节课，每周至少听、评一节课，做好表率，守住初心。各学校领导要按规定任足课，做教学的行家里手，打造学习型、知识型的领导班子。
给教师们搭建学习成长的平台，提供交流成长的机会，倒逼其成长。利用公众平台《洹河杏坛》进行交流，微信群展评读书、诵读情况，使读书成长成为自觉行为。
二，两件事习惯创新
一）通过各种活动让学生养成明大德、 守公德和 严私德的良好习惯。
1、制定系统的德育主题活动，做到月月有主题，周周有活动，给学生锻炼成长的机会。通过主题班会、升旗仪式、主题活动，养成爱劳动、讲卫生、明礼诚信、环保节约等良好习惯。
2、开发校本教材，大到优秀传统文化，小到民间传说、战斗英雄事迹及新时期建设优秀感人事迹等，给学生熏陶感染的机会。开展红旗渠精神进校园活动，参观南郎垒社区村史馆，柳林家风馆等活动，培植学生爱家乡爱祖国的情怀。
二）、科学课程：创新是一个民族生存的不竭动力，学校重视科学课的教授，重视实验的操作，每周布置一个“亲子”实验，给学生动手操作体验的机会，培养学生的科学探讨精神。利用开发区的有利资源，开展参观工厂活动，见证生产历程，启迪学生的科学思维，让科普之光开启每一个陵阳学子的创新意识。
三，三鼎力全面发展
一）、读书。一是多读书，二是读好书读有用之书，三是把书读到位。
1、构筑读书氛围。利用多种渠道，丰富校园藏书，建立班级图书角，校园书吧，让孩子们时时处处都可以感受到书的馨香。
2、开展一天的美丽早读、经典诵读、阅读大课堂活动，美丽早读以诵读课本为主，经典诵读已诵读唐诗宋词、小古文等经典文章为主，每天下午的阅读大课堂以阅读整本书为主，三者互为表里，相互补充。
3、亲子共读，周末和节假日，语文老师布置亲子共读作业，并把读书图片传于乐教乐学平台，同时制成读书采蜜卡或读书手抄报，到校与同学分享。
4、诵读与大课间及放学路队相融合，阅读随时伴左右。学校古诗韵律操，配上优美欢快的音乐，为每日大课间必做“最美诵读”；每天上下午排队放学时，各班背诵着古诗词离校，经典诵读无处不在。
5、竞赛提升阅读激情。定期举办“诗意校园——中华诗词大赛”，促进经典记忆传承。
6、为孩子们搭建阅读展示大舞台，举办了“剧星初成长”课本剧展示活动，激发读书的热情、表演的激情、学习的潜力。
7、学校定期开展“书香少年”“书香班级”和“书香家庭”的评选活动，以评促读。
二）、写字。写好字，是学习之根本，是弘扬中国汉字文化之根本。
1、学生版每日一写。每天下午预备铃后30分钟为全镇各校写字时间。一二年级铅笔字，三至六年级或钢笔毛笔，语文老师全程辅导。
2、教师版每日一写。每天上午老师们到校后的第一件事，便是在固定地点的大黑板上，一笔一画地书写正楷粉笔字。提升自我、树立榜样。
3、每日一展。每天各班上交学生优秀书法作品，学校在微信公众号“每日一展”专栏择优展示，逐步实现以点带面、良性循环效果。
4、教师书法培训。每周定期为教师毛笔字培训，提升教师写字水平。
5、每周一展。每位教师每周需向书法老师提交钢笔、毛笔书法作品各一张，批阅后，优秀作品在教学区“教师书法专区”展出，以身示范、以身立教。
6、作业质量从抓书写开始，并把此项要求，作为考评一个班作业质量高低的一个重要指标。
7、书法文化熏陶。学校文化墙充分展示中国历朝历代书法名家，以及书法知识，使学生受到潜移默化的熏陶。
8、书法名家进校园，使全体师生进一步了解中国书法发展历程，理解中国书法，弘扬中国传统文化书法艺术。
9、不定期举行师生书法大赛，发现更多的书法学习榜样，起到感染带动作用，促进全校书写水平的大面积提升。
10、卷面分纳入每学期的期末检测，以考促教，以考促写。
三）、社团活动
1、书法社团常抓不懈，让书法艺术成为滋润孩子一生的源头活水；
2、戏曲、剪纸工艺艺术进校园，让传统文化在校园生根发芽；
3、成立校园足球、篮球、跳绳、象棋、围棋等体育社团，使之成为撬动校园活力的杠杆；
4、成立乐器社团，有条件的学校可以成立管弦乐队，让孩子们受到音乐的熏陶与感染，提升学生素质气质；
5、话剧、口才社团与课本剧相互糅合，相得益彰。
6、开设劳动社团，以劳树德，以劳增智、以劳强体，以劳育美、以劳创新。
7、开展校园吉尼斯评选活动，使“人人都有我之最，个个都能露一手”的目标落到实处。
四，四声课快乐成长
四声课指的是四声课堂：笑声、掌声、质疑声、辩论声，给学生身心愉悦的成长机会与氛围。
掌声是指真诚的欣赏，在专注倾听中成就欣赏他人的能力。笑声是指身心的愉悦，在情感满足中享受课堂学习的美好。质疑声，是指求异的思维，在善于表达中激发产生独立见解的意识。辩论声，是指批判性思辨，在敢于思辨中发展审辩思维能力。各学校要继续探讨构建具有生命力的课堂及其评价体系，让学生在愉悦的环境中快乐成长。
教育就是给受教育者提供成长展示的机会，机会与精彩同在，机会与成长同在。
