这节课,我从时间(数 1 亿本练习本需要多长时间),高度(1 亿枚 1 元硬币摞在一起有多 高), 多维度(1 亿粒米的重量以及可供一个人吃多长时间)设计了三个实践活动。这些活动 的对象都是学生们比较熟悉的事物,但即便如此,学生们还是对数 1 亿本练习本大约需要 3 年时间,1 亿枚 1 元硬币摞在一起是 30 层楼高度的几倍,1 亿粒米大约重 2 吨等概念难以获 得深刻的理解,学生依然是从一个陌生进入另一个陌生,为了化解这种“山外青山楼外楼,模 糊概念几时休”的境地。 我课前从多种渠道搜集了大量的相关信息,以帮助学生建立生活中 的实体模型,让学生获悉:1 亿张纸比珠穆朗玛峰还高,1 亿个小朋友手拉手的长度,心跳 1 亿 次要 2 年多的时间……这样,就使概念由抽象到具体,便于学生理解和掌握。其间,思品教育 (人口危机意识、 节约爱惜粮食、 多读书、 勤学习),网络学习行为(是一种崭新的学习方式) 亦潜移默化于课堂中。