这个问题在现阶段已经很清晰，但是应对措施却不是很清晰。
在线下转线上的教学中，大部分老师已经感觉到问题的关键了，经过与一线老师的沟通，我对老师们的担心有如下澄清：第一，孩子看了视频没有?第二，孩子看视频的效果和过程我到底怎么监控？第三，孩子在今后复学之后，差距参差不齐，我现在的教学到底是正确的还是错误的？
第一，孩子看视频了没有？之前跟苏先生讨论的过程中，苏先生说看效果。关键：看效果（敲黑板）
关于这个问题的三连环，帮您解决困扰。
看视频属于信息输入的过程，输入到学生能够真正过脑子的时候，才会产生一定的效果。看不看视频，我认为不重要，重要的是今天视频中的知识掌握了吗？这就是效果。
继而老师又会产生疑问，那不看视频学生怎么学习？我想请老师再思考一下，如果你给孩子还未学到的知识时，学生能不能找到答案？毫无疑问，在书本限制的领域内，可能没有，但是在信息发达的网络世界，找答案这种事情，可能学生比老师更得心应手。
找到答案是不是代表学习了？是，但学的是挖掘答案，搜集信息的过程，还是与他人合作，交流答案的过程？还是对应知识点理解的过程？这需要老师对于任务下达清晰。
我们把形式换一下，是不是更有利于学生的发展，老师交视频变成学生交视频；老师在群里发言，换成每个学生的发言，老师批作业换成学生共同评价和交流，网络的便利给了每个人展示和发言，学习的机会，学生将学的过程自主，老师的任务就变成设计有效的问题，有效监督形式和评价的过程。这种体验学习的乐趣，也许比被子里面看视频，课堂讲解其实更能激发学生学习的能力和信心。
第二，看视频的效果和过程我该怎么监控？关键在：学习、评价可视化
很简单，考研，考学校老师不知道学生到底学了什么？但是仅仅凭一张卷子的分数，就开始录取学生了。换句话说，结果是过程的直接体现，关于学习的习惯，这时候可以暂时调整一下。心理学上说如何保持某一学习行为的持久发生，就是不定时检测。那么同样的，这个建议可能学生们不喜欢，但是老师们却非常喜欢并且深谙其中的门道——提问。我们掌握“在家上学”提问的目的和在课堂提问的目的根本就好了，是为了让学生答出来，有理解有思考。区别于在学校上学，还需要考虑的就是提高学生注意力的问题；我认为“在家教学”可以把这个任务在这一阶段暂时下放。在规定时间内，要求学生以语音或者视频，直播上麦的形式答出来就可以。老师给予相应的评分，这样一来，好处在于1、避免一到提问就卡顿，跑神的状态2、互相观看到竞争小伙伴的学习状态和学习法宝，进而更好的激发学习热情，塑造学习氛围3、让学生互相评价彼此的看法，可以两两结伴，分组结伴都可以使学生对于自己的学习有更深的兴趣和思考。
第三，孩子在今后复学之后，差距参差不齐，我现在的教学到底是正确的还是错误的？关键在：大局和细节。
整体而言：第一次这种大规模的网络教学实践，很难说效果都会得到保障，今年学习的大趋势是在有序且有重点的抓住基础。
细节处理：关键要想清楚让学生静下心来学习，需要哪些，老师不是孤立无援的，家长能做到哪些，这一时期是很好的处理和加强家校联系的契机，以学校的力量影响家庭学习环境与氛围的创造的。1、给孩子收拾专门的学习桌椅2、安静的学习环境 3、父母也以身作则的师范 4、优秀家庭的示范。很多时候，我们的心态和细节会让我们决定今天的生活态度和做事的方式，所以积极地适应社会，拥抱变化，才是我们该有的态度。
现阶段老师的工作是非常值得肯定的，一线老师对于教学，对于疫情处理的热情，让我们千千万万的家庭和学生在家里有学习的意识，有平稳的心态和科学的认识。培养自主学习习惯，抓住基础和学习后期预防针（后期需要调课加班学习等等）做好心理准备工作和家长支持工作是现阶段要做的，建立良好合作关系，更有利于学生后期发展。
最后希望各位同仁们给予意见和自己的见解，教育是个智慧共生传递分享的过程，希望大家多多交流。
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