在信息化时代的今天，信息技术已经被广泛应用于各行各业，就是教育教学也不例外。我们告别了的粉笔加黑板的时代，运用信息技术进行教学，能够使教学更有效，且受广大学生欢迎。《义务教育语文课程标准（2022版）》也指出“教师要关注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，认识信息技术对学生阅读和表达交流带来深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文变革中的价值和作用。”作为一名一线老师，能够熟练信息技术，更好的为教学服务，这也成为了一项必备技能。

如何科学合理运用信息技术让我们的教学更有效，也成为我深思并亟待解决的一个问题。为此，我认真学习了希沃教学一体机的操作，能够熟练运用希沃白板APP制作课件，并在教学中经常使用，从而不断提高了自己的教学效率。

一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。《义务教育语文课程标准（2022版）》中明确指出：“创设情境，应建立在语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生的认知水平。”在课堂教学中，根据课标要求和学生的学情，教师可以利用信息技术手段，将视频、音频、图片、文字等有机融合，给学生创设一个真实情境，激发学生学习兴趣，将学生带入情境中，他们会将自己对生活的感悟、经验融入对文本的理解中去，从而达到事半功倍的效果。如教学莫怀戚的散文《散步》时，我就用希沃白板APP给学生创设情境，用春暖花开时节自家人散步的唯美图片，打上文章的第一句“我们在田野上散步”的字样，再配上一首欢快的钢琴曲，师生共读，美文美读之后，学生调动自己生活、学习的经验，侃侃而谈，“浓浓的亲情”、“生命”、“责任”、“选择”、“尊老爱幼的传统美德”等等这些多元化的主题学生都能有所感悟，这个教育目标很短的时间就完成了。可见，教师要善于运用信息技术，整合资源，创设教学情境，从而激发学生学习兴趣，让课堂教学更有效。

二、利用信息技术补充资料，增加语文课堂容量。在语文课堂中，很多时候需要教师给学生补充一些助读资料，比如文本内容难以理解时，需要补充写作背景资料来知人论世，拓展延伸对比阅读时等，这个时候，不得不说，希沃白板又方便又快捷。可以将资料直接放在课件里出示给学生，也可以直接把纸质版的通过白板展示台出示给学生。如教学《岳阳楼记》时，在“识文中之人”时，我就用课件给学生出示了范仲淹的相关资料，让学生根据资料，结合文章来谈范仲淹是一个怎样的人，从而理解了文章的主旨，明确了范仲淹写作《岳阳楼记》的目的。这是粉笔+黑板的传统教学方式无法完成的，但是运用信息技术后，就能大大增大课堂容量，让学生深刻理解文本，拓宽学生的知识视野。

三、利用信息技术展示学生学习成果，提高学生学习主动性。在课堂教学中，教师往往需要展示学生学习成果，让更多的学生从一个学生的成果中，学习优点，改进缺点和问题，能被选中展示的学生得到老师和同学的认可，心里尤为高兴，从而激励更多的孩子不断努力，争取自己的学习成果也能有机会被展示，这个做法，很大程度上提高了学生学习的积极主动性。这种做法在作文讲评中用的极多，尤其把优秀习作通过白板展示台出示，再让学生大声朗读自己的作文，效果很好。还可以在阅读课堂上进行，教学《再塑生命的人》时，学生给沙利文老师写颁奖词后，我就用手机直接拍照，在希沃白板APP上展示，学生点评时一目了然，也节省了时间，让更多学生的颁奖词得以展示。在这以后，学生的片段练习完成率和质量高了很多。

四、利用信息技术预习复习，培养学生自主学习力。很多语文老师会对学生课前的预习提出要求，比如学习《邓稼先》这篇文章前，会让学生用电脑或者手机查阅邓稼先和杨振宁的相关资料，了解两人之间的关系，以便更好的理解文章内容主旨，这样就培养了学生查阅和整合资料的能力。教学完一课后，有时候也会有一些拓展性作业，《纪念白求恩》一文后，结合课后积累拓展，要求学生群文阅读朱德《纪念白求恩》、宋庆龄《我们时代的英雄》、聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”—怀念白求恩同志》等文章，明确白求恩大夫身上的优秀品质以及对自己触动最大的一点，这几篇文章都需要学生网上寻找阅读。通过这样不断的利用信息技术去查阅整合资料，学生的自主学习能力得到了很大的提高。

另外，还要特别注意，信息技术对教学只能起到辅助作用，课堂教学不能过度依赖信息技术，依赖课件，不要把自己沦为“幻灯片放映师”，而是要时刻牢记，学生才是课堂教学的主体，我们使用的视频、音频、图片等都是以培养学生的核心素养为目的的，一切都要以学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造为目的来设计课堂教学，这样才能真正利用信息技术让课堂教学更有效。

学无止境，作为一名一线老师，只有不断学习，不断实践，科学使用信息技术，让其和我们的教学相融合，才能让信息技术更好的为教学服务，让教学在信息技术的辅助下能有效。