《今天读小学语文教师教学艺术》一书，郭学萍老师是从诗歌里走出来的童话老师，她身上有童心，有童话，更有语文艺术！
儿童诗是最贴近儿童的文学样式。儿童诗进入教学，更能唤醒儿童的想象力和思辨力，增强儿童语文学习信心和兴趣，是一件有趣而又有意义的事！
谈起儿童诗，郭学萍兴致高昂，“正如我们的习作课不是为了把每一个孩子都培养成作家，指导孩子写诗，也并不是要让所有的孩子都成为诗人。儿童诗教学的根本目的，是让孩子拥有一颗诗意的心灵，将自己融入社会，融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。”
宝鸡实验小学校长李晓萍老师也把诗带进孩子们的课堂！我真的很向往，内心感觉，这才是孩子们的课堂，孩子们该学的文学！于是，我也开始走进儿童文学。读儿童文学喜欢作者纯净的心灵，喜欢作者丰富，童真、童趣的想象，这个暑假张秋生老师的《小巴掌童话》在我枕边常在，我喜欢《奇复怪的雨伞》感悟母爱的伟大，《再见，蜻蜓老师》告诉我们要学会耐心《月亮，掉进古井》让我们懂得要关心老人……
我喜欢《变成小虫子，也要在一起》，它讲述了一只田鼠和一只鼹鼠闹翻以后发生的事情。原本他俩是好朋友，又是近邻，却为了一点小事，谁也不理谁。但是没有过多久，他们开始想念对方，但又因为赌气不肯让步，通过借计算器，借卷尺两件小事，他们又重新成为了好朋友，这个故事启迪着孩子们，即使再好的朋友也会吵架，好朋友之间不怕吵架，怕的是谁都不肯先认错，要知道认错需要一种勇气，是一种勇敢的行为！我把故事分享和推荐给女儿，希望启迪她的生活！
课堂教学艺术之一：童话教学——登上童话列车，任想象轻舞飞扬
《飞翔的童话》教学片段主要讲了《爱德华的奇妙之旅》《彼得兔》两个绘本阅读课程。
郭老师的语言极具唤醒力，那诗性的语言就像母亲早晨叫醒孩子的声音，被叫醒的孩子，就像听到集合号的士兵一样。在她的课堂上，学生的心灵是自由的、飞翔的，他们始终情绪饱满，又满含期待地听着郭老师介绍童话书。每一本书，郭老师都选取了一个特别的角度、一个特别的切入点，就那么轻松地、不着痕迹地把孩子们的阅读兴趣鼓荡到了极致。整堂课程就是童书推荐课，课程本身就是一个童话！
语言艺术与魅力，勾勒着艺术的语文课堂，成了孩子们的享受盛宴！妙哉！我能看见她课堂的智慧！
