今天为什么叫『喜忧参半』呢？因为开心的事也有，不开心的事也有。先分享几件开心的趣事——
今天我（正常表情）进入教室，一个学生跑来跟我说：“胡老师，我怎么觉得你愁眉苦脸的呀？开心一点嘛，没事笑一笑。”瞬间有被治愈到。每当孩子们关注我的情绪的时候，我就觉得我应该要控制自己的情绪，多微笑。现在我已经在学习微笑了，有时候微笑得都快忍不住了。
以及我感觉我现在就是因为“太微笑”完全失去了地位。今天我说把书拿出来，然后一个同学扯着高调，特别得意地说“拿出来了~”，当时我就说——拿出来了就闭嘴，坐好就行了。然后他就说“我说我拿出来了，你不让我说话，我们不说话你又要说我们不回应你”。其他人就立马附和、接嘴：“对呀，对呀…”哈哈，瞬间搞得我挺沉默的，不知道说什么，确实是我不占理。
小A同学的寒假作业做没做呢？你们猜做没做呢？我猜没有做，昨天收作业果然拿不出来。然后我就给他妈妈打电话，问她妈妈在家看见他做作业没有，他妈妈说：“没有看见他做作业，我管不了他了，假期还在家跟我打架的，都打到派出所去了。”我当时一下也生气，我说：“行，那你这个态度，你都不管，我来怎么管？”我便把电话挂了，之后去问他本人做作业没有，他说做了一部分。秉着教育好他的一个信念，我肯定是要相信他说的话的。他说他只是没有带来，于是我让他明天带来。顺便问他妈妈为什么打他，他说“因为我不听话”，我问那你怎么会打你妈妈呢？他说“因为打我，我痛”。其实这就是孩子最真实的想法，他现在长大了，感受到痛的时候就会反抗，于是我就当着他的面给他妈妈打电话，说“你不要打他，他表现不好，我在学校自然会教育他，我都相信他，你更要相信他！”我相信那一刻他内心是有所触动的，起码我打电话是让他妈妈不要打他，而不是让他妈妈打他。
他昨天说今天带来，那今天就是我们约定的检查作业的时间，但是他还是拿不出来。我内心是很生气的，因为我甚至觉得他就是在逃避。后来我叫他下课来办公室，但是一下课他就跑了。之后我当面把他叫到了办公室，我就让他看着我的眼睛，他眼神闪躲。我问他，你有没有什么话对我说？我以为他会沉默，结果他说“有”，我说：“那你说吧，我听着！”他说：“我作业还没有做完，希望老师再给我一点时间，我能每天补一点。”我同意了，问他还有没有什么要说的，他说：“今天你叫我来办公室，我没有来，其实我是故意的，下次不会了。”明明是犯了错，听他这么说，我内心竟然有点高兴！一是他不沉默，真实地表达了自己；二是他很真诚，认识到了自己的错误。
最近他学习可积极了，听写、做笔记、回答问题…都行，这学期我就是希望他把懒惰的毛病改一改。而且最近我让他当了他们小组的小组长，帮我收作业，还让他去督促其他同学背书，最近他的学习热情可高了。
那今天不太开心的呢？就是我在阅读时间发现有一个同学在看类似言情小说的东西，而且通过她的假期打卡我还发现她在写小说，我今天把她叫出来，问她是在什么网站上写，她说了个什么网站我也不懂。现在他们懵懵懂懂，正处于青春期前期，对小说好奇很正常，但是也不能看言情小说呀，我一下不知道该怎么样去引导她。讲了一大堆之后，我问她觉得看这样的书合适吗？她说不知道。她这个『不知道』就是他目前还没有一个明确的价值判断，该还是不该没办法选择。我当然是希望她说“不该”，但是我的引导没有成功，也不能强行要求她。不知道该跟她说些什么，所以目前采取的方法就是说少看这样的书，作为小学生，现在看这样的书还不合适，以后这样的书不许带到学校来了（就采取了这样简单粗暴的行为方式）。
今天班上又来了一个新的插班生，也是比较沉闷的人。唉，不知道她今后的学习状况怎么样。
所以今天真的是喜忧参半。不过最近我仍然在发挥这一句话的作用——让同学成为同学。
继续加油！我要相信这些孩子们聪明可爱有头脑~哈哈
