本周四学科中心例行教研，因为疫情缘故，虽然已经复课，但全校师生和学科中心成员安全为上，还是选择了线上教研。恰逢昨天获悉今天是义务教育课程标准颁布的日子，所以提前链接了上午10点教育部新闻网址，今天又从各种渠道搜到英语课程标准PDF。以及今天下午外研社组织的程晓堂教授对于新课标的解读讲座《义务教育英语课程的新方向》。请大家自行选择学习并以截图、日志的方式相互交流。我选择了程教授的讲座进行学习。
讲座结合颁布的《义务教育英语课程标准（2022））》，探讨英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法。因为眼睛问题，两个小时实在是比较大的挑战，两只眼睛轮流敷了眼贴，又倚仗着近期自主学习了《普通高中英语课程标准（2017）》大部分内容，以听为主，两个小时看完果然没有大问题！
《义务教育英语课程标准 （2022年版）》，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，做了重要的修订：重新界定了英语课程的性质；提出了旨在发展学生核心素养的课程理念；设置了基于核心素养的英语课程目标；优化了英语课程的内容和教学要求；重新规划了英语课程的实施路径。
讲座中，程晓堂教授帮我们厘清了学科素养这一重要理论的演变过程和内涵，指出英语课程要培养的学生核心素养，以及部分素养与英语与英语学习的特殊关联性。更用直观的视频、评价、教学设计等多种方式呈现并解析了核心素养的四个重要方面——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力——应如何切实落实在日常教学中。
讲座同样强调了英语课程的育人价值，指出英语课程在育人方面的有利条件和育人途径，倡导教师改变育人方式，突出英语学科的育人价值，挖掘语篇背后的育人价值。（继续为自己的一直不断的努力践行而小自豪！）
程晓堂教授在讲座中同时指出英语课程内容的六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。以及六要素之间的逻辑关系，这在前期《普通高中英语课程标准（2017）》学习中均有详细记录。
英语学习活动观同样是新课标的重要内容之一，程晓堂教授在讲座中为我们阐述了英语学习活动观的核心思想，指出践行英语学习活动观的关键。其中布鲁姆认知层次的教学设计示例为我解开了心中许久的困惑（教体局线上培训反馈试题），也为我此后的教学设计和教研活动提供了范式和参考。
最后，程教授提到了考试与评价改革，虽然我对现实的教学环境和评价方向继续抱以无奈和些许愤怒，但作为命题团队的一员，还是要尽自己最大努力去争取和消融。希望，随着《义务教育英语课程标准 （2022年版）》的颁布和培训、解读，理想中属于孩子们真正的惬意的春天会更美好一些吧！
