小丁是个七年级男生，在班级里颇受大家讨厌，如果让同学用词语形容他，估计就是“自私”、“不负责任”、“不合群”、“任性”、“斤斤计较”等。

班级里分小组活动时，大家都不愿意和小丁一组，作为老师的我，当然不会允许这样的事情发生。选择了还算温和的一组把小丁安排了进去。虽然该小组的同学老大不愿意，但是碍于老师的指示，只能接受了。可是小丁在小组里也并不消停。

“老师，他们不带我参加活动！！！”小丁生气地把我叫过去说。

“我们没有，我们是跟他说，我们让XX做组长，他可以做组员。”

“不让我做组长，就是不带我参加活动！！！”小丁生气地大叫道。

本因为我的面子才接受小丁的同学眼巴巴地看着我，我也眼巴巴地看着他们，再望了望觉得自己受了天大的委屈的小丁，竟无言以对。

也许看到这样的小丁，你会感叹一声，真是被宠坏了的孩子啊。我也是这么认为，直到有一天......

有一天小丁和一名同班女生起了冲突，小丁认准女生是故意碰到她的，于是抬脚踢了女生，这位女生也不甘示弱，还了手，小丁觉得更生气了，就比较重地踢了女生一下。这回女生发现了自己跟身强力壮地小丁之间力量悬殊，马上装弱喊疼，把老师叫了来。班主任一看女生确实有伤，生气之余，也一个电话把小丁的父母呼来学校，于是出乎意料地事情发生了。

小丁的父母来到学校后，完全没有为小丁辩驳一句，他们觉得无论起因如何，一个男孩子打一个女孩子都是不对的，非常诚恳地跟女孩子道歉，并严肃地批评了小丁。我们都为自己曾经错误地推测了小丁父母的教育方式而感到惭愧，但同时一个疑问在我心中升起，如果小丁父母表现出的是真实的教育小丁的理念，那么小丁这样的性格是如何养成的？直到又有一天.，我的谜团解开了。

那天心理课的主题是“唠叨”，大家可以表演一个家庭中唠叨被化解掉的小戏剧。小丁所在的组总算在小丁的坚持下，以小丁为主角上演了他家庭中的一幕。唠叨场景是，小丁拿了一张36分的试卷回家，爸爸妈妈唠叨他成绩不好。化解办法是，小丁的爷爷奶奶跑过来一把推开爸爸妈妈还说，你小时候才考21分，小丁考36分已经比你好太多了，小丁在一旁得意地笑了。

我问小丁“这真的在你家发生过吗？”

“经常发生呀~~~”

于是我明白了，我们虽然误解了小丁的爸妈，但是我们并没有误解小丁的家庭氛围。小丁的家庭中爸爸妈妈虽然教育的理念恰当，但是却敌不过有更为强势的爷爷奶奶。小丁在他们的眼里是最棒的，完全没有任何错误是需要被责怪的，这种教育氛围虽然听上去有问题，但是我们必须公正地分析，利弊皆有，且有值得我们学习的地方。

首先来说利

这样无条件地爱是绝对能让孩子生活的很有安全感，很自信。小丁身上就一直散发着这种迷之自信。

我们经常会看到有的孩子特别在意别人对自己的评价，经常因为别人的话或者别人对自己的态度而情绪大起大落；有的孩子在青春期时略微有些胖（其实也比较正常），但是他们就非常自卑，会想要偷偷节食，或者在别人提到这些时，情绪奔溃；有些同学成绩相对薄弱，就会在班上或是在家里感觉抬不起头，好像成绩差就是多大的罪，处处矮人一头。这都是不自信，容易自责的表现。但是小丁同学的身上这些表现都完全没有。虽然他在班里不受欢迎，成绩不好，体形也比较魁梧，但是在他心里一切都是别人的错，自己永远非常对，丝毫不会有不安全感或者自卑。

从小丁这个例子，我们就能看出家长给予的爱是多么的重要。小丁的爷爷奶奶给小丁的爱是无条件地，甚至是不讲理的，他们的爱多到已经满溢了出来。所以小丁这个在外人眼里看来不怎么优秀的孩子竟然可以这么自信，自信到了自大的地步。

接着来说弊。自卑虽然听上去是个负性词汇，自卑可能也会影响我们的性格养成，影响我们的行为，但自卑绝不仅仅是个坏东西。自卑是一个人进步的源泉。肥胖者可能因自卑而产生了减肥的动力，成绩不好的孩子可能因自卑而发奋图强。

而内心过于安全的孩子他们屏蔽了外界所有不利于他们的声音，他们内心的强大不来自于自身足够强大，而只是靠山足够强大而已。这样的屏蔽也许会使他们生活地比较快乐，但是却阻隔了进步的发生。他们目中所及，心中所想皆是他人之过，那自己的发展空间又在哪里呢？

看到这里，不知道你是否在担忧自己是不是给孩子的爱太多了，会阻碍孩子的进步。其实，我觉得比较普遍的情况是，负责任的父母往往总是给予的不够而不是太多，而爷爷奶奶则是抚养孩子的“玩票者”，他们往往给予的太多。

为什么负责任的父母总是会给予的不够呢？主要原因就是负责任的父母往往会希望自己的孩子优秀，符合社会期待，那么他们的要求就会比较多。而哪有那么多的孩子是很容易符合这社会上这么多的要求的？所以在和孩子的博弈中，两方会不停地起冲突，真的很难产生无条件地爱。

所以阻碍孩子进步的可能是不关心，不爱护，也可能是太过关心和太过爱护。我们要在关键时刻适当放手，让他们自己经历些风雨，他们才会成长。